Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Общая психология

Действие - средство развития

Каждый человек в обучении должна пройти школу действенного мышления, и создает "золотые руки".

Почему мы настаиваем на обучении ручной действия?

Существует в жизни человека период - "возраст грации" - пик психомоторики. Пренебречь им - грубая ошибка родителей и, особенно, системы образования; ошибку позже исправить почти невозможно: психомоторика человека останется недоразвитой. Но наибольшие потери - в способностях мышления, чувств и воображения.

В действии с предметом человеческая рука закономерно включается в систему движений, определяются функциями и законами орудия производства.

То есть производственная логика движений, производящих предмет, подчиняет себе естественную логику живых движений и учит человека природной игре умственных и психомоторных сил.

Орудия и средства воздействия является продолжением наших органов движений, их удлинением и дополнением.

Когда ребенок работает, пользуясь орудиями и инструментами, то она не просто включает дополнительное средство в собственное средство - живое движение, а создает систему - "живое движение - инструмент - предмет". Система ее движений становится:

а) частью системы движений инструмента, которым обрабатывается предмет;

б) частью материала, впитывает в себя продукты мысли, образы и чувства деятеля;

в) свойством производимого предмета- отражением меры человека.

Таким образом, живое движение превращается в предметно организованную действие.

Живое движение, как компонент рабочей действия, начинает выполнять функции очень сложных психических явлений - восприятие ситуации, понимание логики материала и движений, его превращают в другую форму, предвидение последствий действий и тому подобное. В силу привлекаются все составляющие механизма творчества, хотя преимущество и доминанта на стороне психомоторики.

С развитием действия механизм творчества переходит от моторной работы к семантической, к превращению смыслового содержания действия на ее продукт -некоторый изделие.

Ребенок, вовлечена в ручной и точной работы с материалом в периоде "возраста грации" ", на 3-5 лет опережает в умственном развитии своих сверстников. В частности, она рано овладевает способностью осмысливать предмет действия, не прикасаясь к нему руками, мыслить образами, обогащать их творческим воображением. Мнение у нее становится не только отражением предмета, а превращает информацию в энергию, смысловую единицу языка - на силу, которая используется для продуктивной умственной работы. Человек научается переводить мысль в чувство, а образ - в регулятор деятельности.

Действие - эстетическое явление и атлетика. Вдумаемся в знакомо понятие "физическая культура". Что такое физическая культура? Чья она? Это культура тела каждого конкретного человека. Культура психомоторики, культура движений, культура действий, поведения и трудовой деятельности.

Общий результат - культура мысли, чувств и воображения, которые выражаются внешне психомоторикой - органом человека, а обеспечиваются энергией.

Древние греки считали, что атлет - это человек, который владеет искусством через психомоторные упражнения поддерживать гармонию своего тела и души.

Уже тогда атлетика (наша физическая культура, а не спорт, но и не культуризм!) Изучалась наравне с философией и точными науками. Людей, которые пренебрегали атлетикой, Платон называл хромыми, потому что и тело, и живое движение, и действие - это эстетические свойства человека.

Красота тела и живого движения человека так же, как и произведения литературы и искусства, влияет на чувства и разум. Они обнаруживают, укрепляют и совершенствуют прежде всего эстетические чувства, тренируют мышление, шлифуют воображение.

Следует подчеркнуть (специально для учителей физической культуры и тренеров): если занятия проведенное под камертон эстетических чувств-гармонии, симметрии, ритма, - то оно даст лучшие результаты как для здоровья, так и для психомоторного (умственного, нравственного и эстетического) развития человека.

Итак, урок атлетике должен стать уроком прикладной эстетики, действенного мышления, чувств и воображения. Для этого нужно изменить существующую цель. Сделать развитие культуры тела, культуры живых движений, культуры действий желанию, мотивом и целью каждого человека. Ведь в развитии - источник положительных эмоций и потребность совершенствовать себя.

Итак, критерии атлетизма - не секундомер, а не рулетка, не килограммы. В основе занятий по прикладной эстетике должна стоять красота, а мерой успеха должно стать мышечная радость - особое наслаждение психомоторным действиями.

Занятия атлетикой позволит:

1) приобрести искусства с помощью упражнений овладевать своими психомоторным возможностями;

2) сохранять и укреплять естественную гармонию души и тела

3) наращивать способность к максимальной действия умственной, морального ной, эстетической и поступка.

А результат (имеем в виду спортивный результат действий, который стал чем-то критерием физической культуры) ... Результат будет расти как бы между прочим, практически непрерывно, но каким бы он ни был высоким, он никогда не будет критерием истины.

Действие и телесные блага. Между внешними телесными потребностями и духовными благами существует органическая связь: они усиливают друг друга и расширяют деятельный потенциал человека. Удовлетворение жизненных потребностей сохраняет и поддерживает жизнь и жизненные явления в оптимальном состоянии. Для этого человек должен в полной мере овладеть искусством с помощью физических упражнений достигать гармоничного развития тела.

Потребление духовных благ, усвоения чужого и собственного опыта создает необходимые условия для высокопроизводительной действия, сознательного использования в ней знаний, добытых гениями и талантами.

В то же время недовольство телесных потребностей представляет угрозу физическому существованию человека.

Причины, порождающие потребности человека в телесных благах, заключаются в следующем. Научно-технический прогресс общества ставит перед человеком дилемму: систематически и сознательно через физическую нагрузку поддерживать (или целенаправленно развивать) телесные блага, оптимальный уровень жизнедеятельности или пассивно приспосабливаться к ничтожно малых мышечных нагрузок - гиподинамии. А она, как известно, оказывает на организм человека разрушающее воздействие.

Психическая нагрузка современного производства достигает уровней стресса и имеет тенденцию к все большему росту.

Достаточно вспомнить последствия общеизвестной болезни века - гиподинамии. Она обусловлена прогрессирующим снижением двигательной активности человека в результате технизации общества.

Чтобы предупредить эту болезнь гиподинамии, недостаточно сегодня не только общих призывов, средств научного просветительства (хотя и важного, но не единственного средства в этой борьбе), но и традиционных форм и методик воспитания в человеке физической культуры. За гиподинамии с каждым годом уменьшается количество людей, у которых сформировано нормальное отношение между массой тела и ростом (статистика свидетельствует: избыточный вес среди школьников и студентов имеют к ЗО%).

В результате гиподинамии снижаются функции защитных механизмов человеческого тела: а) люди чаще болеют; б) преждевременно стареют; в) общество теряет огромные производительные силы. Несмотря на непрерывный прогресс медицины, увеличение ее лечебного и профилактического потенциала, на большие материальные затраты общества, гиподинамия продолжает оказывать свое разрушительное воздействие.

Причины возникновения новой социальной ситуации, нового целенаправленности человека, фунтусться на нормах телесных потребностей, обусловлены не только ситуативными, но и мировоззренческими функциями.

Необходимость актуализации телесных потребностей масс глубокие природные и социальные корни, базируется на закономерностях общественного и научно-технического прогресса.

Рассматривая их современную динамику, заглянем, насколько это возможно, в будущее:

1) причиной гиподинамии является не только научно-технический прогресс, но и недоучет ее положительных и отрицательных последствий: в результате - просчета отставание от требований им же созданного среды обитания человека;

2) следствием этого стало целенаправленное формирование потребностей в физической культуре человека, то есть накопления ею телесных благ.

Итак, гиподинамия является негативным продуктом научно-технического прогресса - материализованного продукта человеческого творчества. 1 если эти про-счета так отчетливо сказываются именно на физической культуре наших людей, то на нее должна быть направлена усиленная внимание. Потому что она не только подспорье в действии, но и рациональный элемент ее оптимальной организации. Физическая культура - условие сохранения здоровья, гармоничного развития человека.

Несоответствие между телесными потребностями в моторной активности и фактическим их удовольствием традиционно и справедливо рассматривается только в количественном отношении - желаемых и реальных расходов - в форме физической нагрузки организма человека.

Но этого еще мало для полноценного формирования потребности соответствующего рода активности.

Именно физическая тренировка утомительное и переживается только в начальные моменты как удовольствие, а при дальнейшем выполнении упражнений наступает противоположный ему состояние - страдание.

А психомоторная, атлетическая активность - это развлечение ради действия, отдых для восстановления сил человека; досуга - для приумножения энергии человека.

Нет смысла доказывать истину, что суть не только в том, сколько времени человек находится в активном состоянии, но и в том, как она это делает: механически или творчески.

Здесь уже речь идет о связи физической культуры человека и его творческих способностей.

Связь между ними? Каждый даст свой ответ на вопрос. Большинство, очевидно, укажет, что ее просто нет. Будет значительно меньше ответов, где будет обращаться внимание на то, что красота гармоничных движений человека - продукт ее психомоторной творчества. И уже мало кто скажет, что двигательное действие - эстетическое явление. Действие позволяет одновременно совершенствовать физическую и творческую культуру человека, накапливать в ней телесные и душевные блага.

Здесь мы сталкиваемся с парадоксом: то, что является одним из необходимых, закономерных средств создания продуктов, материальных и душевных благ - психомоторная действие - как акт творчества не изучается. Разве это не свидетельство значительных резервов человека и общества? И разве изучение и активизация этих резервов не связаны с актуальной сегодня проблемой развития потенциала человека?

Действие - средство досуга. Досуг - не отдых, а наоборот - умная активность человека, которая способствует накоплению потенциала мышления, чувств, воображения и дееспособности психомоторики за счет индукции избыточного анаболизма. А человек живет в соответствии с формулой:

работа - отдых ~ досуга.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее