развитие, виды активности, структура труда, действие-труд, действие-учения, действие игра, средства действий, предмет действий, продукт труда, строение умения, действия подражания
Активность и развитие
Активность - общая характеристика человека, динамика деятельности и источник преобразования и поддержания жизненно важных связей с миром людей и ноосферы. Активность - самостоятельная сила действий, развития и состояние человека. Она - самодвижущееся деяния человека, ускоряется и распространяется, противоположность ему - пассивность.
Активность - динамическая условие становления, реализации и изменений каждого вида деятельности, свойство ее собственного движения. Энергичность - внутреннее состояние человека в процессе действия, включая произвольность и цилепокла-ние. Надситуативнисть - возможность выхода за пределы исходных целей и ЕЕ продолжительность в процессе решения задач, ведущих к созданию продукта действий.
Продукты активности усиливают действующие свойства механизмов психики человека. При комплексного воздействия на механизмы они приобретают большое количество бесконечно малых приращений способностей и этим поддерживается тенденция гармоничного развития человека. Синтез средств-действий - учения, игры и труда - в одну неделимую целостность является не самоцелью, а способом регуляции активности человека.
Здесь мы рассмотрим критерии единства и различия действия-игры, действия-учения и действия-труда, поскольку они являются:
1) средством развития;
2) предметом контроля;
3) прогнозированием состояний человека.
Это даст возможность наметить пути их синтеза.
Человеческие возможности почти не имеют границ развития. Иногда ребенок может расти, но ее развитие останавливается надолго, а то и на всю жизнь. Здесь рост - увеличение организма или отдельных органов, увеличение в их размерах, а знаний, умений и навыков - в количестве. Развитие здесь - другой процесс, хотя и связан с ростом.
Розвиток- процесс приобретения: 1) безвозвратных, 2) направленных и 3) закономерных изменений в психике и сознании человека. Продукт развития - качественно новые образования в человеке, и в том числе механизмы творчества. И только одновременно действуя, все три свойства выделяют процессы развития среди других видов изменений.
В результате роста возникают количественные изменения. В процессе развития происходят качественные трансформации: изменения структуры, состава и функций действующих органов и инструментов человека.
В учении, игре, труде как средствах развития психики наибольшая нагрузка приходится на психомоторику - орган человека. Этот орган служит для развития на его основе многих рабочих органов труда, переработки сырья или материалов.
Действия труда
Действия труда - процесс создания продуктов с вещества природы или знаковых систем: текстов, формул, живописных полотен и т.п., имеют объективную ценность. Работа требует от человека больших энергетических затрат при воплощении своих способностей мышления, чувств и воображения, психомоторных способностей при созидания вещей.
Цель работы - создать желаемый продукт, выполнить задание, изменить состояние и расположение предметов в окружающей среде. От конкретного трудового процесса, кроме окончательного продукта, ничего не требуется. Целью этого процесса никогда не становится развитие душевных или психомоторных сил; ведь работают не ради развития своих производительных сил, а для выработки продукта.
Создание представления о структуре труда
Аристотель, по-видимому, был первым из мыслителей, кто наметил основные контуры структуры труда. Он выделил четыре причины: а) материальной, б) формальную, в) действующую и г) целевую.
Диалектическое преобразование любой вещи возможностью на действительность представляет структуру труда человека. Чтобы объяснить эту структуру, Аристотель использует в качестве примера работу скульптора.
В деятельности скульптора является 1) материал - мрамор; 2) форма - воображение - образ (Бога или человека) 3) сам скульптор выступает в качестве источника активности или действующей причины; 4) создание скульптуры - цель работы.
Чтобы возникла необходимая вещь, предмет, явление, человеку нужны: а) материал, сырье, то есть материя вообще; б) формы, с помощью которых оформляется материя; в) причина, агент, приводящий в движение материю и форму; г) энтелехия - целеустремленность и обусловленность целого, и образует деятельность человека.
Много веков И. М. Сеченов на примере изучения ремесленного или художественного ручного производства вывел структуру этих деятельностей. Для них нужно, чтобы:
1) рука малая подвижность во всех суставах
2) рука слушалась во всех движениях глаза, потому что все движения рук заучиваются под контролем глаза;
3) человек умел подражать форму движения, которую ей показывают;
4) умела отличать правильный результат правильного движения от плохого результата неправильного движения;
5) как можно больше упражнялась под контролем для достижения нормального результата.
У Аристотеля и у И. М. Сеченова определены все моменты деятельности:
а) субъект труда - скульптор, человек ручного производства;
6) цель деятельности - форма, образ, форма движения, которым он должен уметь точно следовать и воплощать в материальные конструкции;
в) предмет деятельности - мрамор, ремесленное или художественное производство предмета;
г) средство деятельности - агент, который приводит в движение материю и форму, - тренированная рука человека, контролируемой глазом, способна отличать правильное движение
от неправильного и упражняться под контролем нормального результата:
д) продукт деятельности - скульптура Бога или человека, правильный результат.
Гегель в свое время разработал свою структуру деятельности. Она включает в себя и такие элементы: цель, средство и результат.
Однобокость ее заключается в том, что в ней отсутствует субъект. У Гегеля субъект деятельности сведено к сознанию и самосознания. Отношение к человеку, к миру не учитывает основные положения предметно-практической деятельности. В действительности же субъект реально существующий, мыслящий, сознательный, превращает себя и окружающий мир - это деятель, творец.
Психология определила несколько структур деятельности:
1) "деятельность - действие - операция",
2) "мотив - цель - условие".
В первой и во второй концепции субъект деятельности отсутствует. Хотя уже давно известно: человек становится личностью в деятельности и формируется благодаря своей деятельности.
Следовательно, в этих концепциях субъект деятельности только имеем в виду, предполагается, он где-то на втором плане в научной картине активности.
Мы же воспользуемся теорией труда, имеет большую объяснительную силу. Почему? Потому что она охватывает все разнообразие видов человеческой деятельности, фиксирует в них существенные стороны структуры и определяет ее архитектуру - всю целостность. Различные деятельности порожденные трудом человека и имеют с ней генетические и функциональные связи.
Итак, главными компонентами труда и соответственно деятельности являются:
а) человек как субъект труда и учения;
б) целесообразная деятельность или сам труд - ее процесс;
в) предмет труда;
г) средства - способности человека, соединенные с машинами и технологиями труда;
д) продукты труда - степень развития психики, сознания и изделия, созданные в материальном и духовном производстве - ноосфере.
