Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Общая психология

Сферы человека - предметы инновационных технологий развития

Понятие о сферах психики и сознания

Человек - социальный индивид, сочетающий в себе черты общественно значимые и индивидуально-неповторимые. Раскрывая и реализуя свои внутренние свойства во время занятий, человек относительно предметов, явлений субъектом сознания и деятельности, источником активности, благодаря которой происходит превращение их для удовлетворения собственных и общественных потребностей. Человек имеет два вида способностей:

природные, включающих материально-структурные образования в человеческом теле, что позволяет человеку психически отражать окружающую действительность, проектировать ее и практически осуществлять свои проекты, намерения, замыслы;

социальные, которых человек приобретает в процессе воспитания, обучения, развития, что является необходимым условием усвоения общих форм общественно-исторических способностей и культуры - источники развития.

Ступени познания - живое отражение окружающей среды, абстрактное мышление и труд - существуют как неделимое единство, и их можно анализировать отдельно только как абстракции. В процессе обучения и развития они функционируют одновременно, но могут выделяться в составе действия для совершенствования выполнения конкретных смысловых задач.

В процессе обучения, развития и общения человек как носитель сознания и деятельности испытывает сопротивления со стороны предметов и явлений. С одной стороны - это физическое сопротивление, которое необходимо преодолевать собственными физическими усилиями или с помощью усиления их техническими средствами, а с другой - это проявление усилия мысли - осознание сущности происходящего в действии. В результате этого человек открывает в предметах и явлениях их природные свойства, а в себе - способности, благодаря этому лучше владеет собой, движениями собственного мнения, чувствами, воображением и действиями.

В продуктах деятельности оказывается то, что человек знает и чего не знает, что может, а чего не может сделать, то есть это определяет степень ее защиты.

Талант в практическом действии существует не отдельно от мышления и восприятия, а является их завершением, продуктом действия, результатом. Именно в развитии человек должен овладеть исторические способы выполнения действий, их принцип, средства преобразования сенсорной и перцсптивнои информации, попадающих в ее сознание в результате ее практических действий. Человек должен овладеть тем, что создано мышлением и действиями ее предшественников.

В действии же человек, используя свой природный талант психического отражения, проектирование и создание нового, реализует то, что может быть осуществлено, что возможно и не запрещено законами природы. Это -хист человека активно строить свое поведение в пространстве и времени в соответствии с формой предмета своей деятельности, заключенный в универсальности строения органов движения и тела человека.

Человеческие органы движения способны осуществлять в разной геометрической форме перемещения (разумеется, в пределах анатомической целостности). И все задачи обучения сводится к тому, чтобы тот, кто учит, указал рациональную форму движений, выделив ее из множества возможных, и вовремя предупредил возникновения у того, кто учится, дисгармоничных процессов.

Структурно-анатомическая форма мыслящего тела относительно возможных форм движений - универсальная, и в этом заключается кардинальное отличие движения живого мыслящего тела человека от движения - пусть даже наиболее разумного и умелого - автомата, созданного человеком. Человек, делая открытие, изобретение, расширяет границы представлений о возможностях человека, открывает новые пути их совершенствования.

Человек развивается в условиях культуры, предопределяет содержание мыслей, чувств, настроений и создает ее психологический склад. Изменение психологического склада происходит в процессе деятельности вследствие воздействия на человека изменений в ее жизнедеятельности.

Среди множества факторов, изменяющих жизнедеятельность человека и формируют ее, важное место занимают средства и методы развития творческих способностей.

Перед преподавателем всегда стоит вопрос: какие стороны психики человека необходимо выявлять и психологические и педагогические средства следует применять, чтобы целенаправленно изменять в лучшую сторону те или иные образования в целостной человеку?

Существует множество представлений о структурные образования в психике и сознании человека.

Мы остановимся лишь на анализе форм активности человека в отношении окружающего мира, то, что, воздействуя на органы чувств, порождает отражение, преобразующий энергию внешнего воздействия на факт сознания.

Выявление структур сознания в целостной человеку может оказать положительное влияние на организацию развития, дать своеобразную экономию сил человека и позволит успешно решить задачи, которые следует решать путем внедрения новых учебно-воспитательных технологий.

Отношение человека к окружающей мира- момент ее взаимосвязи с ним, активность к нему, в результате чего обеспечиваются ориентирования и регулирования поведения и деятельности. Такие отношения могут складываться на разных уровнях взаимной связи, который создает в человеке: сенсорную сферу, перцептивную сферу, сферу чувств, сферу разума и рассудка и менталитет человека. Они функционируют в целостности, обеспечивая формирование образа жизни человека и образа ее деятельности.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее