Сферы человека - предметы инновационных технологий развития

Понятие о сферах психики и сознания

Человек - социальный индивид, сочетающий в себе черты общественно значимые и индивидуально-неповторимые. Раскрывая и реализуя свои внутренние свойства во время занятий, человек относительно предметов, явлений субъектом сознания и деятельности, источником активности, благодаря которой происходит превращение их для удовлетворения собственных и общественных потребностей. Человек имеет два вида способностей:

природные, включающих материально-структурные образования в человеческом теле, что позволяет человеку психически отражать окружающую действительность, проектировать ее и практически осуществлять свои проекты, намерения, замыслы;

социальные, которых человек приобретает в процессе воспитания, обучения, развития, что является необходимым условием усвоения общих форм общественно-исторических способностей и культуры - источники развития.

Ступени познания - живое отражение окружающей среды, абстрактное мышление и труд - существуют как неделимое единство, и их можно анализировать отдельно только как абстракции. В процессе обучения и развития они функционируют одновременно, но могут выделяться в составе действия для совершенствования выполнения конкретных смысловых задач.

В процессе обучения, развития и общения человек как носитель сознания и деятельности испытывает сопротивления со стороны предметов и явлений. С одной стороны - это физическое сопротивление, которое необходимо преодолевать собственными физическими усилиями или с помощью усиления их техническими средствами, а с другой - это проявление усилия мысли - осознание сущности происходящего в действии. В результате этого человек открывает в предметах и явлениях их природные свойства, а в себе - способности, благодаря этому лучше владеет собой, движениями собственного мнения, чувствами, воображением и действиями.

В продуктах деятельности оказывается то, что человек знает и чего не знает, что может, а чего не может сделать, то есть это определяет степень ее защиты.

Талант в практическом действии существует не отдельно от мышления и восприятия, а является их завершением, продуктом действия, результатом. Именно в развитии человек должен овладеть исторические способы выполнения действий, их принцип, средства преобразования сенсорной и перцсптивнои информации, попадающих в ее сознание в результате ее практических действий. Человек должен овладеть тем, что создано мышлением и действиями ее предшественников.

В действии же человек, используя свой природный талант психического отражения, проектирование и создание нового, реализует то, что может быть осуществлено, что возможно и не запрещено законами природы. Это -хист человека активно строить свое поведение в пространстве и времени в соответствии с формой предмета своей деятельности, заключенный в универсальности строения органов движения и тела человека.

Человеческие органы движения способны осуществлять в разной геометрической форме перемещения (разумеется, в пределах анатомической целостности). И все задачи обучения сводится к тому, чтобы тот, кто учит, указал рациональную форму движений, выделив ее из множества возможных, и вовремя предупредил возникновения у того, кто учится, дисгармоничных процессов.

Структурно-анатомическая форма мыслящего тела относительно возможных форм движений - универсальная, и в этом заключается кардинальное отличие движения живого мыслящего тела человека от движения - пусть даже наиболее разумного и умелого - автомата, созданного человеком. Человек, делая открытие, изобретение, расширяет границы представлений о возможностях человека, открывает новые пути их совершенствования.

Человек развивается в условиях культуры, предопределяет содержание мыслей, чувств, настроений и создает ее психологический склад. Изменение психологического склада происходит в процессе деятельности вследствие воздействия на человека изменений в ее жизнедеятельности.

Среди множества факторов, изменяющих жизнедеятельность человека и формируют ее, важное место занимают средства и методы развития творческих способностей.

Перед преподавателем всегда стоит вопрос: какие стороны психики человека необходимо выявлять и психологические и педагогические средства следует применять, чтобы целенаправленно изменять в лучшую сторону те или иные образования в целостной человеку?

Существует множество представлений о структурные образования в психике и сознании человека.

Мы остановимся лишь на анализе форм активности человека в отношении окружающего мира, то, что, воздействуя на органы чувств, порождает отражение, преобразующий энергию внешнего воздействия на факт сознания.

Выявление структур сознания в целостной человеку может оказать положительное влияние на организацию развития, дать своеобразную экономию сил человека и позволит успешно решить задачи, которые следует решать путем внедрения новых учебно-воспитательных технологий.

Отношение человека к окружающей мира- момент ее взаимосвязи с ним, активность к нему, в результате чего обеспечиваются ориентирования и регулирования поведения и деятельности. Такие отношения могут складываться на разных уровнях взаимной связи, который создает в человеке: сенсорную сферу, перцептивную сферу, сферу чувств, сферу разума и рассудка и менталитет человека. Они функционируют в целостности, обеспечивая формирование образа жизни человека и образа ее деятельности.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >