Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Общая психология

Перцептивная сфера

Активность восприятия человека оказывается здесь в том, что она какая-либо связь (с предметом восприятия и его свойствами) всегда направляет в плоскость "для себя". Поэтому активность выходит наружу и направляется на предмет, превращая его в источник дополнительных сил и энергии для работы механизма ума.

Поэтому активность выступает и как отношение неравноправных сторон, где инициатором становится действующая человек, осуществляет преобразования, необходимые "для себя". Поэтому ощущения и восприятия человеком собственных движений выборочное: ей надо из множества свойств выбрать одну, из множества предметов выделить тот, на который она должна действовать.

Самый яркий пример - разглядывание двойных фигур: профиль и ваза. С помощью рисунка этот механизм демонстрируется с неоспоримым убедительностью: вглядитесь в рисунок, и вы не сможете увидеть одновременно и профили и вазу.

Объективно они очерчены одной и той же волнистой линией, существуют и имеют предметный смысл, но вы, вследствие избирательности восприятия, схватываете взглядом поочередно или вазу, или другую фигуру -звернени друг к другу профили лиц, и не можете увидеть их в одномоментном охвате зрением.

Аналогичная картина разворачивается и при восприятии движений собственных и движений вне вас, но она гораздо сложнее, поскольку в них существует огромное количество свойств, которые дают в совокупности множество возможных образов, создаваемых движениями.

При восприятии движений сенсорная мышечная система функционирует подобно фильтру информации и энергии. Информация отбирается в зависимости от установки и задач, решаемых человеком.

В восприятии отражаются движения во всей полноте их свойств. И для того чтобы обнаружить в движении необходимую свойство, следует восприятия разделить на сенсорную фигуру и сенсорное фон.

Сенсорная фигура - необходим для осознания содержание, а сенсорное фон - все то, что не входит в содержание отраженного. Чтобы извлечь из воспринятого нужную фигуру, человек должен знать ее отличительные признаки, ее ценность, а поскольку они не всегда известны, то при этом она делает для себя открытие свойства в материале.

Формирование сенсорной фигуры движений крайне важно в процессе усвоения действий, так как она состоит при осознании логической схемы движений. И чем точнее она соответствует естественной логике движений, тем в большей степени управляемые движения, действия и поступки человека.

Чтобы преодолеть стихийность в усвоении действия, надо пользоваться такими средствами формирования сенсорной фигуры:

первый - смысловой, основанный на мотиве-образе с заранее обозначенными в нем опознавательными признаками сенсорной фигуры движений;

второй - сенсорный, что является продуктом прошлого опыта, на основе которого возник соответствующий эталон, надо подсказать, чтобы полнее осознать действие;

третий - эстетический, благодаря которому сенсорная фигура отыскивается на основе эстетических чувств, чувственной вероятности, гармонии движений, целостности, соразмерности, симметрии и т.п., эстетических свойств движений.

Еще одно представление об отборе информации для создания сенсорной фигуры движений содержится в понятии о ориентировочный рефлекс. Этот механизм строится несогласованность воспринятого предмета и эталона освоенной сенсорной фигуры. Замечена расхождение тормозит мысль человека и ставит перед ней вопрос: "что это?", То есть она осознает задача, которую необходимо решить.

Осмысление величины расхождения дает информацию для осуществления коррекции или движений, или сенсорной фигуры действия, если последняя ему неадекватна. Оценка величины и направления (в сторону прогресса или, наоборот, регресса) определяется чувствительностью сенсорной системы; чем выше чувствительность, тем меньше величины расхождения замечаются, тем точнее регуляции движений.

Чувствительность сенсорной системы зависит и от отношения человека к задача, решаемая, его смысла и установки, предшествовавшей двигательной действия. Снижают чувствительность усталость и утомление, определенный уровень сенсор-но-перцептивной активности человека.

Особую роль в сснсорно-перцсптивний активности играет установка.

Установка возникает всегда, когда соотносится потребность человека с условиями действия и возможностью ее удовлетворения, когда необходимо создать состояние, адекватной реальным условиям деятельности. Установка - состояние готовности, опережает первичное решения задачи. Уверенность в успехе обеспечивается продолжительностью, последовательностью его решения и выступает как механизм стабилизации, способствует сохранению направления человека в непредсказуемых и переменных ситуациях деятельности.

Решение задачи в установке не только создает определенный уровень активности человеку, а - что особенно важно - освобождает человека от принятия решения о начале действия и позволяет контролировать ее при освоении ситуаций действия, при выполнении заученных движений и действий.

Однако в механизмах установки есть и негативные моменты: прежде всего установка - фактор, что приводит инертность и задубилисть действий, если они выполняются в новых и необычных условиях; установочные предсказания здесь словно просчитываются, и действия дезорганизуются, натыкаясь на непредвиденные препятствия.

В установке психическое отражение, что опережает процесс решения двигательной задачи, находит свое завершение - состояние готовности к действию. И не только в нем: установка - это и способность к регулированию динамики заучивания действия, и способность к точности ее отображения.

А поскольку установка может существовать в осознаваемое и неусвидом-люваних форме, то адекватные ей потребности, влечения, интересы, намерения, желания и т.д. - все то, что формирует установки, так или иначе находит свое выражение в характере действия.

Вот почему внешняя среда, ситуации действия, различные стимулы и другие воздействия не являются пусковыми сигналами начала действия, а только факторами, которые активизируют механизмы установки, вполне естественно отражается на производительности действия, но не на ее организации и конструкции, решении задач. Ведь установка обеспечивает готовность действовать так, а не иначе -строго определенным способом.

В состоянии готовности повышается чувствительность сенсорных систем, мобилизуется энергетическое обеспечение и предыдущая настроенность их на следующее действие. Это ведет к сенсибилизации системы регуляции движений, и проявляется в уменьшении промежутка времени между принятием решения и его выполнением.

В зависимости от того, какая информация доминирует в формировании установки, различают сенсорные, перцептивные и смысловые установки.

Сенсорные установки, как правило, мало осознаются и формируются на материале субсенсорного отображения состояний собственного тела, условий действия и регулируют широкий круг черновой работы мышечной системы в движениях.

Установки перцептивные осуществляют отбор информации по отражению, необходимой для построения образа движений, адекватного как задаче действия, так и условиям его выполнения.

Смысловые установки без непосредственного восприятия предмета, в воображаемой ситуации - создаются человеком на основе осмысления содержания понятий - схем, которые формируют представление о следующей действие, производственную логику действия, которую надо материализовать движениями или поступками.

Перцептивная сфера - освоено, опыт, является основанием для формирования более высокого уровня отношения к целостных предметов. Формируется и новая форма мышления - мышление образами. Но эти образы еще не конкретные, они всегда связаны с действием, сопровождают ее и слиты с самим движением.

При выполнении действия ее восприятия можно рассматривать как последовательный прием информации, своего рода процесс развертывания движений от одной фазы к другой, что изменит ее во времени. В восприятия входит пространственное положение элементов движений, отношение их между собой и отношение частей к целостности. Кроме последовательного развертывания движений во времени, человек одновременно имеет возможность охватывать восприятием и мгновенные позы, в которых последовательно находится тело и его звена в пространстве, будто делая мультипликационные снимки из цельной действия.

Психомоторная действие, как совокупность последовательных мыслительных операций, процессов контроля и выполнения намерения, является минимальной целостностью в развитии, основным ее ядром, генетической исходной клеточкой, из которой вырастает вся система учебной деятельности человека.

В действии есть все, что со временем в процессе развития развиваться до совершенных форм и определит то, как человек сможет реализовать свои возможности, каких результатов она способна достичь.

Параллельно с мышечным восприятием осуществляется восприятия движений всеми другими органами чувств. В результате комплексного восприятия у человека образуется система отражений, каждое из которых может в определенной степени брать на себя регуляцию движений или вмешиваться в ход их регулирования. Однако отдельные отображения могут и вредить, затушевывать показания мышечного чувства - действовать наперекор текущем движения, сбивать его с правильных траекторий и дезориентировать регуляцию.

Известно, что включение зрительного контроля после того, как движения автоматизировавшиеся, приводит к нарушению их координации.

У новичка, например, трудовые движения дисгармоничны, и ему нужно пройти путь к их гармонии. Сначала движения оказывают ему сопротивление и ведут себя как явление, неподвластное его воле и его желанию. Но прежде чем эта нэп ид властность усвидомиться как действие вопреки закономерностям движений, дисгармония субъективно переживается как непослушание тела, движений, предмета и т. Тогда движения перестают повиноваться и выполняют задачи иначе, чем это было в намерение человека.

Переживания, возникающие в процессе действия, напоминают столкновения с "чужой волей", а действие выступает как процесс, разворачивающийся в направлении выполнения "чужой цели", вопреки инициативе начала, исходит от действующего человека. Выбор становится свободным и самодеятельным, когда человек овладел своим талантом, освоила управления свойствами действий и не только ими, но и свойствами и качествами предмета действия, делает их меркой цели и получила возможность действовать по этой мерке.

Зрительный и звуковой образы (если они правильные) - своеобразные лидеры, которые берут на себя регуляцию действий и поступков, и их можно успешно уточнять, обогащать дополнительной информацией, их упорядочивает.

Двигательный образ, как и все остальные образы, обладает следующими свойствами (и подчиняется их законам): целостности, константности, структурности, предметности и апперцепции. В процессе деятельности он выполняет следующие функции:

а) позволяет выделить целостную предметность с окружающего фона, отражая по законам сходства их форму, структуру и свойства;

б) отражает отдельные отношения, присущие действия, и основные противоречия, связанные с движениями в процессе достижения цели;

в) выступает как модель действия, с которой мышление может осуществлять операции, необходимые для достижения адекватности с движениями;

г) является основой для формирования сложных представлений о действиях, которые на вершине своего развития достигают таких масштабов, что человек способен

охватить мир в целом и найти свое место и роль в нем, то есть подняться к научно-философского мировоззрения;

д) включает в себя и явления - перцептивные искажения и дополнения, иллюзии, которые оказывают дезорганизующее влияние на все остальные

формы мышления, на способ действия и образ жизни.

Перцептивные дополнения и искажения, которые вносит человек в образ, становятся особенно заметными, реально ощутимыми в процессе выполнения действия. С одной стороны, благодаря константности восприятия человек способен сохранять постоянство содержания образа, а с другой - в зависимости от степени усталости образ меняется, в нем одни элементы исчезают, а другие появляются: происходит одновременно и искажения, и дополнения, а человек просто не обращает внимания на эти изменения.

Раз запомнены и осмысленная структура действия длительное время определяет содержание восприятия; структура константность, обусловлена движением, запомнился и стал доминирующим. Но стоит только изменить смысловой образ действий, иначе сформулировать задачу, и сразу будет перестроена ее регуляция и другой станет результативность действия.

Таким образом, содержание образа должен учитывать и изменения, которые могут произойти со временем или с ростом мастерства в работе.

Можно ли научить целостности восприятия, выработать чувство целостности у каждого?

Оказывается, не только можно, но и необходимо. Ведь чувство целостности восприятия формируются вслед за сенсомоторным интеллектом: начиная с двух лет, дети живут и действуют по законам целостности.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее