Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Общая психология

Психомоторика - орган творчества

В год у ребенка начинает работать механизм психомоторики (у животных сснсомоторика) - ЦС происходит, когда ребенок начинает самостоятельно стоять и ходить. К этому времени малыш был прикован к среде как его часть; теперь он познает и оценивает чувствами мир, передвигаясь в пространстве, а рука становится первым органом не только движений, познания, но и творчества. Животные делают это мордой - обнюхивания, разглядывание и запоминания окружающего мира.

До половины первого года ребенок живет, руководствуясь формулой:

энергопотенциал: витрачання- видновлення- накопления энергии.

Впоследствии у ребенка начинает работать второй механизм творчества -чувство. И соответственно она руководствуется второй формуле жизни:

чувства - энергопотенциал.

А когда ей исполняется один год, то вступает в силу третий формула жизни:

психомоторика - чувство - энергопотенциал.

Итак, за первый год жизни ребенок дважды меняет формулу жизнедеятельности. А переходя к новому состоянию, начинает учиться пользоваться психомоторикой.

Ребенок, познавая с помощью психомоторики мир, овладевает пространство собственных движений, время продолжения движений, и силы, которые действуют в этом пространстве и времени, и ей сопротивляются. Так малыш овладевает физический мир.

Психомоторное познания - огромная работа, которую должен каждый решить самостоятельно. Потому что это познание нельзя осуществить, запомнив точные словесные формулы, математические выкладки - ничто его не заменит: этот физический мир нужно отразить, оценить и изучить с помощью чувств самостоятельно.

Что же такое живое движение и деятельность человека? Психомоторная и умственная деятельность, как вы уже поняли, - истинное бытие человека: действуя, человек становится свободным. Психомоторные действия, если становятся совершенными способностями, могут быть средствами творчества.

Только выполняя действия, человек проявляет свою творческую сущность и свою индивидуальность. А система действий (психомоторных, познавательных, эстетических, нравственных и т.д.), которую овладела человек, является пространством его сознания.

Почему? В психомоторной действия человек различает себя - состояние своего тела - и движения, осознает в себе две противоположности: "систему - Я-пред-мет". И оперируя этим Я-предметом, овладевает и подчиняет его своей воле, покоряет, преодолевает сопротивление действиям; мыслит ими, переживает его и представляет желаемый будущий предмет еще до окончания действия.

Действительно, движение мыслящего человеческого тела - неисчерпаемый источник смыслов и духовного содержания.

Вот где начинается развитие мышления и воли. Во время действия человек остается свободной от течения живого движения; эта независимость дает ш возможность управлять собственными движениями в соответствии с целями подобно тому, как она оперирует предметом, расположенным вне ее.

Процесс оперирования предметом - процесс проявления и развития способностей мышления, чувств и воображения; потому что они действенно оказываются при решении задачи и в этой же работе они развиваются.

Для действий мыслящего тела человека нет ограничений, когда она решает задачи, оперируя и создавая предметы сложных пространственных конфигураций и размеров. Например, ухо или глаз - тоже органы мыслящего тела, способны только создавать отображения - преобразования внешних и внутренних раздражений психическими факты. Поэтому процессы творчества - открытия, изобретения и создание художественных образов - недоступны для них.

Живое движение и действия человека регулируются ее образами, чувствами, мыслями. В живом движении зарождаются элементы мысли, возникают и работают вне нашего сознания.

Поэтому, чтобы развивать мышление, надо научиться: 1) прислушиваться к себе, 2) понимать "мелодию" психомоторной действия, 3) различать ее скрытые смыслы и делать их собственным достижением.

В два года малыш уже использует психомоторику для произношения слов, понимает смысл, закодированный в слове, и становится способным выполнять чужую волю. Общаясь со взрослыми, он:

- Накапливает для жизни словарный запас - чувств, образов и смыслов для регуляции собственных действий;

- Не отделяет пока себя от окружающей среды;

- Поэтому может целесообразно действовать только по чужой указке: в этом возрасте он послушный (и приятная для родителей) ребенок.

В три года начинает действовать на окружающих силой слова:

а) отделяет себя от среды и становится автономной целостностью, направленной на познание - становится "почемучкой";

б) осознает свой суверенитет - создается личное "Я", и ребенок начинает действовать от своего имени, подает команды, просит и приказывает, создавая

программы действий и перечень требований к взрослым, чтобы удовлетворить свои желания руками и силами взрослых;

в) стремится подчинить своей воле взрослых - делает это довольно изысканно и даже мастерски.

Теперь для малыша его желание - образ, чувство, думка- не просто сигналы, как крик или плач, а непосредственные регуляторы его детской деятельности.

В оптимальном состоянии человек, выполняя, может точно регулировать свои биодинамические свойства, управлять: а) силой движений, б) их скоростью, в) темпом и ритмом. Результатом действия будет ее: координова ность, точность движений и меткость, внешним проявлением которого является ловкость и пластичность как эстетические качества психомоторики. Эти способности - первые шаги к психомоторной творчества.

Человек способен управлять свойствами своей психомоторики только частично и только в действиях, которые хорошо заученные, а во время обучения действиям оказывается ее закрепощения, скованность движений - она находится в состоянии аварийности.

Действия неуклюжего человека потеряли ловкость и пластичность, она в определенной степени нарушается точность и особенно меткость движений, зато они приобретают скованности, нарушение координации и отрицательных черт.

О чем это говорит? Это свидетельствует о состоянии глубокой усталости или начало болезни движений.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее