Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Экономика arrow Экономика труда и социально-трудовые отношения

Анализ выгод и затрат при инвестициях в образование

Возникновение понятия "человеческий капитал" и инвестирования в человеческий капитал вызвало создание многочисленных методов оценки его объема, экономической эффективности и тому подобное. Трактовки расходов на образование, здравоохранение и другие аналогичные цели как расходов инвестиционного типа открыло перед экономическим анализом новые перспективы. Капитальные блага могут продуктивно использоваться в течение длительного периода времени. Таким образом, возникает необходимость измерения объема не только текущих вложений, но и аккумулированного человеческого капитала.

Следует сразу же заметить: большинство методов экономико-статистическое ческого и технико-экономического анализа вложений в человеческий капитал касается измерения эффективности образования и подготовки кадров. Основная масса исследований приходится на сферу экономики образования, родилась в ходе развития концепции человеческого капитала.

С экономической точки зрения дополнительные капиталовложения обоснованные только в том случае, когда они характеризуются достаточно высоким уровнем окупаемости. В противном случае средства целесообразнее направить на осуществление других, более прибыльных инвестиционных проектов, или же потратить на цели текущего потребления. Из указанного выше следует необходимость использования моделей экономического анализа, которые дали бы возможность оценивать степень эффективности инвестиций в человеческий капитал.

Анализ эффективности инвестиций начинается с оценки расходов на образование и ожидаемых выгод (выгод) от ее получения.

Расходы, связанные с получением образования, можно разделить на три группы.

1. Прямые материальные расходы (расходы, осуществляемые будущим владельцем человеческого капитала или другим инвестором (государством, предприятием, семьей):

1.1. Оплата за обучение.

1.2. Расходы на учебники, услуги библиотеки, копирование, канцтовары, Internet и т.

1.3. Расходы, связанные с изменением места проживания (стоимость жилья, транспортные расходы, увеличение расходов на питание в связи с обособленностью от семьи и т.д.).

2. Потерянные заработки. Человек, который учится, не может работать в таком же режиме, в котором она могла бы работать, если бы не училась. Значит, ради получения образования она сознательно на некоторое время отказывается от определенных заработков. Поэтому на Западе для людей трудоспособного возраста "потерянные заработки" считаются расходами на образование. Количественно утраченные заработки можно определить как заработки на работе, которую могла бы иметь человек, если бы не училась, минус доходы студента (стипендия и подработки). Если, например, на время повышения квалификации за человеком сохраняется его заработная плата по месту работы или стипендия примерно такая, какими были бы заработки, то человек не имеет потерянных заработков, а эту часть расходов несет инвестор (тот, который сохраняет зарплату или выплачивает стипендию) .

3. Нравственные потери:

3.1. Потеря свободного времени - одного из важнейших благ для человека, поскольку обучение, как правило, занимает больше времени, чем нормальный рабочий день.

3.2. Обучение нередко бывает тяжелым и изнурительным занятием, сопровождается перенапряжением и стрессовыми ситуациями во время экзаменов.

3.3. Смена места жительства ради получения образования приводит к изменению привычного социального окружения человека, развод 8 родными и друзьями.

Первые две группы расходов на обучение можно подсчитать с достаточной точностью, моральные потери оценить очень трудно хотя бы потому, что они разные для разных людей. Однако следует сказать, что иногда они играют решающую роль при принятии решения о получении образования. Можно утверждать, что более способные люди, которым учеба дается легко и доставляет удовольствие, при прочих равных условиях получат более высокий уровень образования по сравнению со своими менее способными сверстниками.

Ожидаемая отдача от инвестиций в образование тоже состоит из трех групп доходов.

1. Прямые материальные выгоды:

1.1. Высший уровень заработков в течение жизни.

1.2. Большая возможность участвовать в прибылях компании.

1.3. Большая возможность получать персонифицированные условия оплаты труда, различные льготы, премии, надбавки и т.

1.4. Большая возможность получить пенсионное, медицинское страхование за счет предприятия.

2. Косвенные материальные выгоды:

2.1. Большая возможность получить дальнейшие инвестиции в собственный человеческий капитал со стороны работодателя (повышение квалификации, переподготовка, получение иного образования и др.), Поскольку образование увеличивает инвестиционную привлекательность наемного работника.

2.2. Оздоровление за счет предприятия более вероятно для высококвалифицированного работника, поскольку вел более дорогой человеческим капиталом по сравнению с низко квалифицированными работниками и, соответственно, о его здоровье работодатель заботится больше.

2.3. Высококвалифицированные работники, как правило, имеют лучшие условия труда и отдыха.

2.4. Ценные работники чаще получают льготные кредиты и другую помощь от работодателя для создания достойных условий жизни (жилье автомобиль, телекоммуникации и т.д.).

2.5. Другие косвенные материальные выгоды.

3. Нравственные выгоды:

3.1. Удовольствие от выбранной профессии в течение жизни (престижность, достижения определенного социального статуса, самореализа-ция).

3.2. Доступ к интересным видов деятельности, профессиональное творчество.

3.3. Высокая конкурентоспособность на рынке труда, ощущение стабильности и уверенности в будущем.

3.4. Удовольствие от образа жизни студентов, от самого процесса обучения и от успехов в нем.

3.5. Сотрудничество с умными и перспективными людьми и тому подобное.

Что касается ожидаемой отдачи от инвестиций в образование, то количественно измерить можно только первую группу - прямые материальные выгоды, да и то приблизительно, на уровне прогнозов. Мы, например, знаем, сколько зарабатывает высококвалифицированный бухгалтер, но мы не можем точно знать, сколько будет зарабатывать конкретный студент после окончания университета по специальности "учет и аудит". Моральные и косвенные материальные выгоды еще труднее оценить количественно, однако их роль при принятии решений об инвестировании в образование очень значительна.

Конечно, далеко не каждый человек, принимая решение о продолжении образования, тщательно подсчитывает все связанные с ним расходы и будущие выгоды. Однако именно эти выгоды становятся важными составляющими формирования социального статуса определенной профессии или уровня образования, в результате чего возникает (или исчезает) мотивация к ее получения.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее