Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Педагогика

1.4. Система педагогических наук

С развитием общественного прогресса, ростом новых знаний, расширением сферы проникновения научной мысли в реальную жизнь происходит и расширение отраслей педагогики. В общепризнанном перечня педагогических наук сейчас насчитывается их довольно значительное количество.

Ясельная педагогика изучает закономерности и условия воспитания детей ясельного возраста. ее значимость стремительно растет. Характерной особенностью является ЕЕ взаимосвязь с психологией, физиологией, медициной и другими науками.

Дошкольная педагогика - это наука о закономерностях развития, формирования личности детей дошкольного возраста. В настоящее время существуют отрасль дидактики дошкольного образования, теории и методики воспитания дошкольного образования, международные стандарты дошкольного развития ребенка, теория и практика профессиональной подготовки специалистов по дошкольному воспитанию и образованию. Разрабатываются теоретические основы и технологии воспитания дошкольников в государственных, частных, негосударственных учебно-воспитательных заведениях и в условиях одно -, двух - и многодетные полных, неполных семей.

Педагогика школы - самая богатая и самая отрасль науки о воспитании. Тысячелетия ее существования в мировой истории разрешения приобрести ценный опыт руководства развитием, формирования подрастающих поколений в разных социально-экономических условиях. Исследование моделей образования различных цивилизаций, формаций, государств, идеологий, политических надстроек позволяют определить значение образования, школьного дела для развития социального прогресса.

Школьная педагогика как наука является почвой вузовской педагогики, является основой формирования учительского и преподавательского профессионализма.

Педагогика среднего специального образования находится сейчас в стадии становления. Ее теоретический фонд развивается за счет заимствования, адаптации научно-прикладных положений школьной и вузовской педагогики.

Педагогика профессионально-технического образования - изучает закономерности подготовки рабочих высокой квалификации.

Педагогика высшей школы в системе педагогических наук занимает особое место. Ее развитие обусловлено несколькими факторами. Среди них - фактор научного потенциала. Будущих специалистов обучают представители высшей квалификации: доктора наук, профессора, академики, авторы научных теорий, разработчики концепций, информационных технологий в своих специальных областях. Многие из них участвуют в создании новых дидактических конструкций высшего образования, разрабатывают оригинальные методики обучения студентов. Нередко эти инновационные разработки осуществляются с участием студентов. Многие дидактических разработок, выполненных для нужд вузовского обучения, создаются в двух версиях: вузовской и школьной. Б результате методика университетской познавательной труда переносится в школу и становится средством обновления школьного учебного процесса.

Вторая специфическая особенность педагогики высшей школы - это ее тесная и неразрывная связь со школьной педагогикой.

Производственная педагогика изучает закономерности обучения работников, переориентации их на новые средства производства, повышения их квалификации, обучение новым профессиям. Необходимость научных разработок в этой области педагогики определяется объективными законами развития как материального, так и духовного производства.

Военная педагогика раскрывает закономерности, теоретически обосновывает, разрабатывает принципы, методы, формы обучения и воспитания военнослужащих всех рангов. Элементы военной педагогики встречаются в общеобразовательных школах и системе вузовского образования.

Социальная педагогика - имеет теоретические и прикладные разработки в области внешкольного воспитания и образования детей и взрослых. В последнее время все шире используется понятие "второго образования", которую дают многопрофильные образовательно-воспитательные учреждения. В клубах, домах народного творчества, музыкальных и театральных студиях, на станциях юных техников, спортивных базах дети и молодежь находят возможность удовлетворять свои творческие потребности, привлекаются к полезным форм отдыха, получают и профессиональные знания.

Педагогика третьего возраста разрабатывает систему образования, развития, воспитания людей пенсионного возраста, находится в стадии становления.

Многие педагогические разработок для создания оптимальной реализации опыта пожилых людей, их нормального, здорового режима жизнедеятельности, осуществляются на грани медицины и такой специфической отрасли знания, как геронтология.

Исправительно-трудовая педагогика предусматривает теоретические обоснования и разработки практики перевоспитания лиц, находящихся в заключении за совершенные преступления. Другое ее название - "педагогика пенитенциарных заведений". Существует детская и взрослая отрасли наук по перевоспитанию людей, отбывающих наказание. С появлением новых разновидностей преступлений, расширяется сфера научных поисков в области исправления антисоциальных форм поведения детей и взрослых. Исправительно-трудовая педагогика взаимосвязана с юриспруденцией и правоведения.

Сравнительная педагогика исследует закономерности функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в различных странах путем сопоставления и нахождения общего и различного. Поиск общего и специфического в образовательных системах у разных народов позволяет находить и научно толковать образовательные традиции, системы, обогащать национальную педагогическую культуру за счет международного опыта.

Специальные педагогические науки:

сурдопедагогика (воспитания и обучения глухих и глухонемых)

тифлопедагогика (воспитания и обучения слепых и малозрячих)

олигофренопедагогика (воспитания и обучения умственно отсталых).

Эти науки разрабатывают теоретические основы, принципы, методы, формы и средства воспитания и образования детей и взрослых, имеющих отклонения в физическом и умственном развитии.

Лечебная педагогика развивается на границе с медициной. Ее предметом является система образовательно-воспитательной деятельности педагогов с болезненными и больными школьниками. Обучение и лечение в их сочетании требует теоретических обоснований, методических разработок.

В современных условиях в коллективы и и научно-поисковой деятельности выкристаллизовался новое направление теоретической мысли - педагогическая реабилитация, идеи которой имеют важное значение не только в работе с больными детьми, а И для массовой средней школы, для углубления ее реабилитационной функции, поскольку она призвана помочь ученику сориентироваться в сложном и противоречивом мире, найти выход из кризисной ситуации.

Стратегическим ориентиром в экспериментально-поисковой деятельности учебных заведений является Национальная программа "Дети Украины", которая дала новый импульс в решении сложных проблем профилактики заболеваемости и обеспечение детей самыми видами медицинской помощи, средствами лечения и восстановления здоровья.

Речь идет о создании новой школы Украины XXI века, которая лелеяла творческую личность, где были бы созданы условия для полноценного физического, интеллектуального и духовного развития ребенка. Стержневой идеей новой школы является сохранение личности воспитанника в сложных, а иногда и драматических обстоятельствах жизни. Это побуждает педагогов к преодолению устоявшихся стереотипов, устаревших ценностей и подходов, поиска новых идей, создание интеллектуальной основы школы XXI века - школы жизнетворчества, в которой утверждается проективная, личностно ориентированная педагогика, которая получила название реабилитационная педагогика.

Реабилитационная педагогика - это система педагогических, медико-психологических, социальных мероприятий, направленных на восстановление, коррекцию или компенсацию нарушенных психофизиологических функций, состояний, личностного и социального статуса больных детей, детей-инвалидов, а также тех, кто перенес болезнь, получил психическую травму в результате резкого изменения социальных обстоятельств, условий жизни.

Актуальной задачей реабилитационной педагогики является разработка эффективных методов педагогической терапии и коррекции, компенсации, игротерапии, направленных на восстановление физического, психического, нравственного и духовного здоровья ребенка [352].

История педагогики - наука о закономерностях функционирования и развитие воспитания, образования и обучения в прошлом. Поиски ученых в области образования и воспитания согласованы с известными общей периодизации развития человечества - первобытнообщинный, рабовладельческий, феодальный, капиталистический, социалистический строй, постсоциалистический период. В истории педагогики условно выделяют периоды древней, средневековой, новой и новейшей истории образования.

Система педагогических наук имеет многочисленные методики обучения школьников и студентов различным дисциплинам: методики преподавания языка, литературы, математики, физики, истории, химии, биологии и др. В них содержатся специфические частные закономерности управления развитием мышления учащихся. Исследование методик преподавания отдельных учебных предметов обогащают науку не только предметными истинами обучения конкретным дисциплинам, а накопленные ими знания приобретают общенаучного значения и расширяют арсенал общей теории образования - дидактики.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее