Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Педагогика

4.3. Учет индивидуальных особенностей

В развитии человека оказывается общее и особенное. Общее свойственно всем людям определенного возраста; особое отличает отдельного человека. Особое место в человеке называют индивидуальным, а личность с ярко выраженным особенным - индивидуальностью.

Индивидуальность характеризуется совокупностью интеллектуальных, волевых, моральных, социальных и других черт человека, которые постоянно выделяют одного человека от других людей. Природой щедро одаренный человеческий род: на Земле не было, нет и не будет двух одинаковых людей. Каждый человек - единственная и неповторимая в своей индивидуальности.

Индивидуальность выражается в индивидуальных особенностях. Возникновение индивидуальных особенностей связано с тем, что каждый человек проходит свой особый путь развития, приобретая на нем самых разнообразных типологических особенностей высшей нервной деятельности. Последние влияют на своеобразие создаваемых качеств. К индивидуальным особенностям относятся своеобразие ощущений, восприятия, мышления, памяти, воображения, особенности интересов, склонностей, способностей, темперамента, характера личности. Индивидуальные особенности влияют на развитие личности; они в значительной степени обусловливают формирование всех качеств.

Должны учитываться в воспитании и обучении индивидуальные особенности? Казалось бы, ответ на этот вопрос должна быть однозначно положительная. Но это не совсем так. Среди специалистов есть серьезные различия. Первая точка зрения - массовая школа не может и не должна учитывать индивидуальность, приспосабливаться к каждому отдельному ученику. Все дети должны получать одинаковые «порции» учительской заботы. Никаких различий не должно быть в воспитании истинных и ленивых, одаренных и способных, исполнительных, любознательных и тех, кто ничем на свете не интересуется. Человек, который закончил тот или иной тип учебного заведения, характеризуется общим, одинаковым для всех стандартом учебной подготовки и воспитанности, определенным в данном учебном заведении.

Очень убедительно эту мысль высказал Гегель: "Своеобразие людей не следует ценить слишком высоко. Напротив, мнение, что наставник должен тщательно изучать индивидуальность каждого ученика, сообразовываться с ней и развивать ее, является совершенно пустым и ни на чем НЕ основанным. Для этого у него нет и времени. Своеобразность детей терпима в семейном кругу, но в школе начинается жизнь по установленному порядку, по общим для всех правилам. Здесь приходится заботиться о том, чтоб дети отвыкалы от своей оригинальности, чтоб они умели и хотели исполнять общие правила и усваивалы себя результаты общего образования. Только это преобразование души составляет воспитание ". (Гегель. Соч. М., 1946. - Т. VII. - С. 82).

Отечественная педагогика придерживается Других позиций: воспитание должно максимально учитывать индивидуальность. Индивидуальный подход, как важный принцип педагогики, заключается в управлении развитием человека, основанный на глубоком знании черт личности и условий жизни. Педагогика индивидуального подхода имеет в виду не приспособление задач и основного содержания обучения и воспитания к отдельному школьника, а приспособление форм и методов педагогического воздействия к индивидуальным особенностям для того, чтобы обеспечить определенный уровень развития личности. Индивидуальный подход создает наиболее благоприятные возможности для развития познавательных сил, активности, склонностей и дарований каждого ученика. Индивидуального подхода особенно нуждаются в "тяжелые" воспитанники, малоспособных школьники, а также дети с ярко выраженной задержкой в развитии.

Вопросы и задания

1. Что такое возрастная периодизация?

2. Что является основой возрастной периодизации?

3. Что такое возрастные особенности? Почему необходимо учитывать возрастные особенности в процессе обучения и воспитания?

4. Что такое акселерация? Какие педагогические проблемы выдвигает акселерация?

5. Сформулируйте закономерности физического развития.

6. В чем сущность закона неравномерности развития?

7. Какие периоды называются сензитивными?

8. Охарактеризуйте особенности физического, духовного и социального развития:

а) младших школьников;

б) учеников среднего школьного возраста;

9. Что такое социализация личности и как она осуществляется?

10. В чем причина переживаний подростками трудностей развития?

11. Охарактеризуйте особенности духовного и социального развития учащихся старшего школьного возраста?

12. Как формируются нравственные и эстетические качества старшеклассников?

13. Что такое индивидуальные особенности и какие взгляды существуют на учет их в учебно-воспитательном процессе?


 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее