4.3. Учет индивидуальных особенностей

В развитии человека оказывается общее и особенное. Общее свойственно всем людям определенного возраста; особое отличает отдельного человека. Особое место в человеке называют индивидуальным, а личность с ярко выраженным особенным - индивидуальностью.

Индивидуальность характеризуется совокупностью интеллектуальных, волевых, моральных, социальных и других черт человека, которые постоянно выделяют одного человека от других людей. Природой щедро одаренный человеческий род: на Земле не было, нет и не будет двух одинаковых людей. Каждый человек - единственная и неповторимая в своей индивидуальности.

Индивидуальность выражается в индивидуальных особенностях. Возникновение индивидуальных особенностей связано с тем, что каждый человек проходит свой особый путь развития, приобретая на нем самых разнообразных типологических особенностей высшей нервной деятельности. Последние влияют на своеобразие создаваемых качеств. К индивидуальным особенностям относятся своеобразие ощущений, восприятия, мышления, памяти, воображения, особенности интересов, склонностей, способностей, темперамента, характера личности. Индивидуальные особенности влияют на развитие личности; они в значительной степени обусловливают формирование всех качеств.

Должны учитываться в воспитании и обучении индивидуальные особенности? Казалось бы, ответ на этот вопрос должна быть однозначно положительная. Но это не совсем так. Среди специалистов есть серьезные различия. Первая точка зрения - массовая школа не может и не должна учитывать индивидуальность, приспосабливаться к каждому отдельному ученику. Все дети должны получать одинаковые «порции» учительской заботы. Никаких различий не должно быть в воспитании истинных и ленивых, одаренных и способных, исполнительных, любознательных и тех, кто ничем на свете не интересуется. Человек, который закончил тот или иной тип учебного заведения, характеризуется общим, одинаковым для всех стандартом учебной подготовки и воспитанности, определенным в данном учебном заведении.

Очень убедительно эту мысль высказал Гегель: "Своеобразие людей не следует ценить слишком высоко. Напротив, мнение, что наставник должен тщательно изучать индивидуальность каждого ученика, сообразовываться с ней и развивать ее, является совершенно пустым и ни на чем НЕ основанным. Для этого у него нет и времени. Своеобразность детей терпима в семейном кругу, но в школе начинается жизнь по установленному порядку, по общим для всех правилам. Здесь приходится заботиться о том, чтоб дети отвыкалы от своей оригинальности, чтоб они умели и хотели исполнять общие правила и усваивалы себя результаты общего образования. Только это преобразование души составляет воспитание ". (Гегель. Соч. М., 1946. - Т. VII. - С. 82).

Отечественная педагогика придерживается Других позиций: воспитание должно максимально учитывать индивидуальность. Индивидуальный подход, как важный принцип педагогики, заключается в управлении развитием человека, основанный на глубоком знании черт личности и условий жизни. Педагогика индивидуального подхода имеет в виду не приспособление задач и основного содержания обучения и воспитания к отдельному школьника, а приспособление форм и методов педагогического воздействия к индивидуальным особенностям для того, чтобы обеспечить определенный уровень развития личности. Индивидуальный подход создает наиболее благоприятные возможности для развития познавательных сил, активности, склонностей и дарований каждого ученика. Индивидуального подхода особенно нуждаются в "тяжелые" воспитанники, малоспособных школьники, а также дети с ярко выраженной задержкой в развитии.

Вопросы и задания

1. Что такое возрастная периодизация?

2. Что является основой возрастной периодизации?

3. Что такое возрастные особенности? Почему необходимо учитывать возрастные особенности в процессе обучения и воспитания?

4. Что такое акселерация? Какие педагогические проблемы выдвигает акселерация?

5. Сформулируйте закономерности физического развития.

6. В чем сущность закона неравномерности развития?

7. Какие периоды называются сензитивными?

8. Охарактеризуйте особенности физического, духовного и социального развития:

а) младших школьников;

б) учеников среднего школьного возраста;

9. Что такое социализация личности и как она осуществляется?

10. В чем причина переживаний подростками трудностей развития?

11. Охарактеризуйте особенности духовного и социального развития учащихся старшего школьного возраста?

12. Как формируются нравственные и эстетические качества старшеклассников?

13. Что такое индивидуальные особенности и какие взгляды существуют на учет их в учебно-воспитательном процессе?


 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >