Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Педагогика

10.4. Характеристика учебных программ, учебников и учебных пособий

Учебная программа - это нормативный документ, в котором определяется круг основных знаний, умений и навыков, подлежащих усвоению из каждого отдельно взятого учебного предмета. Она содержит перечень тем изучаемого, рекомендации по количеству часов в каждую тему, распределение тем по годам обучения и время, отведенное на изучение всего курса. Сейчас в школах используют два вида учебных программ: типовые программы и рабочие школьные программы.

Типовые программы определяют только наиболее общее, базовое круг знаний, умений и навыков, систему ведущих научных мировоззренческих идей, а также общие рекомендации по перечислением необходимых и достаточных средств и приемов обучения, специфических для конкретного учебного предмета. Типовые программы является основой для составления рабочих школьных и индивидуальных учебных программ.

Типовая учебная программа в структурном отношении состоит из трех основных компонентов: пояснительная записка, или вступление, в которой определяются целевые направления изучения данного конкретного учебного предмета в системе учебных дисциплин общеобразовательной школы; собственно содержание образования - учебный материал, который содержит основную информацию, понятия, законы, теории, перечень обязательных предметных умений и навыков, а также перечень умений и навыков, формирование которых осуществляется на меж- предметной основе; методические указания о путях реализации программы, в которых указываются методы, организационные формы, средства обучения, а также указания по оценке знаний, умений и навыков, полученных учащимися в процессе изучения данного учебного предмета. Особое внимание уделяется меж- предметным связям.

Теория и практика разработки учебных программ знает два способа их построения: линейный и концентрический.

Суть линейного способа построения учебных программ заключается в том, что отдельные части учебного материала образуют непрерывную последовательность тесно связанных между собой звеньев. Причем, новое строится на основе уже известного и в тесной связи с ним. Такое построение учебных программ имеет свои положительные и отрицательные моменты. Преимуществом линейного способа построения учебной программы является его экономичность во времени, который позволяет избавиться от дублирования материала. А недостатком является то, что ученик, особенно младших классов, не в состоянии понять суть явлений, изучаемых в связи с их сложной природой.

При концентрическом способе построения учебных программ один и тот же материал излагается несколько раз, но с элементами осложнения, расширение, обогащение содержания образования новыми компонентами, с углублением анализа связей и зависимостей между ними.

Концентрическое расположение материала в программе предполагает не простое повторение, а изучение тех же вопросов на расширенной основе с более глубоким проникновением в суть рассматриваемых явлений и процессов. И хотя концентризм замедляет темп школьного обучения, требует больших затрат времени на изучение материала, иногда порождает у учащихся иллюзии знания тех вопросов, с которыми они повторно встречаются, без него в школе не обойтись. Это особенно проявляется в процессе изучения языка, математики, истории и других предметов, которые изучаются в начальной школе, а затем в старших классах.

Негативных признаков линейного и концентрического способа построения учебных программ в значительной степени удается избежать при составлении учебных программ с использованием спиралевидного расположения в них учебного материала, когда удается совместить последовательность и цикличность его изучения. Характерной особенностью этого способа является то, что ученики, не выпуская из поля зрения основной проблемы, постепенно расширяют и углубляют круг связанных с ней проблем. В отличие от концентрической структуры, при которой в начальную проблемы возвращаются иногда даже через несколько лет, в спиральной структуре отсутствуют подобные перерыва. Кроме того, в отличие от линейной структуры обучения, спиралевидная структура не ограничивается одноразовым представлением отдельных тем.

Содержание учебных программ конкретизируется в учебниках и учебных пособиях, которые являются основным источником знаний и организации самостоятельной работы учащихся, одним из важнейших средств обучения. Учебник должен учить ученика учиться. А для этого по форме изложения он должен быть компактным, лаконичным, содержать материал высокой степени обобщения и, вместе с тем, конкретным, содержать в себе необходимый и достаточный объем фактического материала. Причем, материал учебника, как и учебного пособия, должен иметь научную основу, отражать изложение истинной науки, и, вместе с тем, быть доступным соответствующем возрасту учащихся, учитывать их интересы, особенности их психических процессов - восприятия, мышления, памяти, стимулировать потребность, волю школьников в познании, их ответственность в процессе обучения. Систематическое изложение учебного материала в учебнике должен осуществляться в единстве с методами познания и отличаться популярностью, интересом, проблемности.

Структура учебника имеет текст, как главный компонент, и нетекстовые вспомогательные компоненты. Все тексты носят описательный, повествовательный, аналитический характер. К текстовым компонентам относятся: аппарат организации и усвоения (вопросы и задачи, достопримечательности или инструктивный материалы, таблицы и шрифтовые выделения, подписи к иллюстративного материала, упражнения); иллюстративный аппарат содержит предисловие, примечания, заголовки, указания.

Дополнением к учебнику являются разнообразные учебные пособия: хрестоматии, сборники задач и упражнений, словари, справочники, исторические и географические карты, книги для внеклассного чтения и т.д. Особенностью учебных пособий является то, что в них учебный материал в значительной степени дополняет и расширяет материал учебника. Работая с ними, учащиеся учатся преподавать, анализировать, критиковать, дополнять, изменять стиль своего изложения.

Итак, учебники и учебные пособия - это не что иное, как информационная модель обучения, своеобразный сценарий учебного процесса.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее