Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Педагогика

17.2. Цель воспитания в современной школе

Среди общечеловеческих задач воспитания является одна задача, которую выражает высшее предназначение воспитания - обеспечение каждому человеку возможности всестороннего и гармоничного развития. Достаточно четкое его формулировка встречаем уже у философов и педагогов-гуманистов эпохи Возрождения, но свои истоки оно берет с античных философских учений.

Сегодня, как отмечено в "Национальной доктрине развития образования":

1. Цель государственной политики по развитию образования заключается в создании условий для развития личности и самореализации каждого гражданина Украины, воспитании поколения людей, способных работать и учиться в течение жизни, оберегать и приумножать ценности национальной культуры и гражданского общества, развивать и укреплять суверенное, независимое, демократическое , социальную и правовое государство как неотъемлемую составляющую европейского и мирового сообщества.

2. Приоритетными направлениями государственной политики относительно развития образования являются:

¾ личностная ориентация образования;

¾ формирование национальных и общечеловеческих ценностей;

¾ создание для граждан равных возможностей в получении образования;

¾ постоянное повышение качества образования, обновление его содержания и форм организации учебно-воспитательного процесса;

¾ развитие системы непрерывного образования и обучения в течение жизни;

¾ пропаганда здорового образа жизни;

¾ расширение русскоязычного образовательного пространства;

¾ обеспечение образовательных потребностей национальных меньшинств;

¾ обеспечение экономических и социальных гарантий для профессиональной самореализации педагогических, научно-педагогических работников, повышение их социального статуса;

¾ развитие дошкольного, внешкольного, общего среднего образования в сельской местности и профессионально-технического образования;

¾ органическое сочетание образования и науки, развитие педагогической и психологической науки, дистанционного образования;

¾ внедрение образовательных инноваций, информационных технологий;

¾ создание индустрии современных средств обучения и воспитания, полное обеспечение ими учебных заведений;

¾ создание рынка образовательных услуг и его научно-методическое обеспечение;

¾ интеграция отечественного образования в европейское и мировое образовательное пространство;

3. Государство должно обеспечивать:

¾ воспитания личности, осознающей свою принадлежность к украинскому народу, современной европейской цивилизации, ориентируется в реалиях и перспективах социокультурной динамики, подготовленная к жизни и труду в меняющемся мире;

¾ сохранение и обогащение Украинский культурно-исторических традиций, воспитание уважительного отношения к национальным святыням, украинскому языку, а также к истории и культуры всех коренных народов и национальных меньшинств, проживающих в Украине, формирование культуры межэтнических и межличностных отношений;

¾ воспитания человека демократического мировоззрения, которая придерживается гражданских прав и свобод, с уважением относится к традициям, культуре, вероисповеданию и языка общения народов мира;

¾ формирование у детей и молодежи современного мировоззрения, развитие творческих способностей и навыков самостоятельного научного познания, самообразования и самореализации личности;

¾ подготовку квалифицированных кадров, способных к творческому труду, профессионального развития, освоение и внедрение наукоемких и информационных технологий, конкурентоспособных на рынке труда;

¾ создание условий для развития одаренных детей и молодежи;

¾ поддержка детей и молодежи с особенностями психического и физического развития;

¾ стимулирования у молодежи стремление к здоровому образу жизни;

¾ развитие детского и юношеского спорта, туризма;

¾ нравственное, эстетическое воспитание

¾ экологическую, правовую, экономическую образование;

¾ преемственность и непрерывность образования;

¾ инновационный характер учебно-воспитательной деятельности;

¾ разнообразие типов учебных заведений, вариативность учебных программ, индивидуализацию обучения и воспитания;

¾ мониторинг образовательного процесса, повышение качества образовательных услуг;

¾ создание условий для эффективной профессиональной деятельности педагогических, научно-педагогических работников в соответствии с их роли в обществе. [4].

Как отмечено в "Государственной национальной программе" Образование ". Украина XXI века" - "Главная цель национального воспитания - приобретение молодым поколением социального опыта, наследования духовных ценностей украинского народа, достижение высокой культуры межнациональных отношений, формирование у молодежи независимо от национальной принадлежности личностных черт граждан Украинского государства, развитой духовности, физического совершенства, моральной, художественно-эстетической, правовой, трудовой, экологической культуры "[6,15].

Эти важные задачи в значительной степени призвана решать общеобразовательная школа. Закон Украины "Об общем среднем образовании" (1999) [8] определил принципиально новые ее контуры. В частности, речь идет о переходе к новой по продолжительности, структуре, содержанию, рычагами управления школы с четким объемом учебной нагрузки для каждого класса.

Концепция 12-летней средней общеобразовательной школы доминантами воспитательного процесса предусматривает: патриотизм, нравственность, личную ответственность, осознание личной ценности и ценности других людей, освоения и восприятия учащимися духовного наследия своего народа и других народов мира.

На новых методологических принципах определены основные задачи школы, а именно:

¾ всестороннее развитие индивидуальности ребенка на основе выявления ее задатков и способностей, формирования ценностных ориентаций, удовлетворения интересов и потребностей;

¾ сохранения и укрепления нравственного, физического, психического здоровья ребенка; воспитания школьника как гражданина Украины; как национально сознательной, свободной, демократической, жизненно и социально компетентной личности, способной делать самостоятельный выбор и принимать ответственные решения в различных жизненных ситуациях;

¾ формирование у школьников желание и умение учиться, воспитание потребности в обучении и способности к нему в течение всей жизни, выработки умений практически и творчески использовать полученные знания;

¾ становления у школьников целостного научного мировоззрения, общенаучной, общекультурной, технологической, коммуникативной и социальной компетентности на основе усвоения системы знаний о природе, человеке, обществе, культуре, производство, овладения средствами познавательной и практической деятельности;

¾ воспитание у учащихся любви к труду, создание условий для их жизненного и профессионального самоопределения, формирования готовности к сознательному выбору профессии и овладение;

¾ воспитания школьника как человека морального, ответственного, с развитым эстетическим и этическим отношением к окружающему миру и самому себе.

Школа - это пространство для жизни ребенка; здесь она не готовится к жизни, а живет. Поэтому вся деятельность учебного заведения строится так, чтобы способствовать становлению личности как творца и проектировщика жизни, гармонизации и гуманизации отношений между учениками и педагогами, школой и семьей, руководствуясь идеей самоценности детства, диалога, компетентного выбора личного жизненного пути "[8].

Должна сохраняться преемственность целей и задач воспитания. Украина имеет свою исторически сложившуюся национальную систему воспитания, ее надо развить, углубить и конкретизировать в соответствии с теми новыми идеями, задачами и ценностями, которые возникают перед личностью и обществом.

Итак, сегодня цель средней общеобразовательной школы в Украине - способствовать умственному, нравственному, эстетическому и физическому развитию личности, всячески раскрывать ее творческие возможности, формировать гуманистические отношения, обеспечивать условия для развития индивидуальности ребенка с учетом его возрастных особенностей, воспитывать патриота Украины.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее