17.2. Цель воспитания в современной школе

Среди общечеловеческих задач воспитания является одна задача, которую выражает высшее предназначение воспитания - обеспечение каждому человеку возможности всестороннего и гармоничного развития. Достаточно четкое его формулировка встречаем уже у философов и педагогов-гуманистов эпохи Возрождения, но свои истоки оно берет с античных философских учений.

Сегодня, как отмечено в "Национальной доктрине развития образования":

1. Цель государственной политики по развитию образования заключается в создании условий для развития личности и самореализации каждого гражданина Украины, воспитании поколения людей, способных работать и учиться в течение жизни, оберегать и приумножать ценности национальной культуры и гражданского общества, развивать и укреплять суверенное, независимое, демократическое , социальную и правовое государство как неотъемлемую составляющую европейского и мирового сообщества.

2. Приоритетными направлениями государственной политики относительно развития образования являются:

¾ личностная ориентация образования;

¾ формирование национальных и общечеловеческих ценностей;

¾ создание для граждан равных возможностей в получении образования;

¾ постоянное повышение качества образования, обновление его содержания и форм организации учебно-воспитательного процесса;

¾ развитие системы непрерывного образования и обучения в течение жизни;

¾ пропаганда здорового образа жизни;

¾ расширение русскоязычного образовательного пространства;

¾ обеспечение образовательных потребностей национальных меньшинств;

¾ обеспечение экономических и социальных гарантий для профессиональной самореализации педагогических, научно-педагогических работников, повышение их социального статуса;

¾ развитие дошкольного, внешкольного, общего среднего образования в сельской местности и профессионально-технического образования;

¾ органическое сочетание образования и науки, развитие педагогической и психологической науки, дистанционного образования;

¾ внедрение образовательных инноваций, информационных технологий;

¾ создание индустрии современных средств обучения и воспитания, полное обеспечение ими учебных заведений;

¾ создание рынка образовательных услуг и его научно-методическое обеспечение;

¾ интеграция отечественного образования в европейское и мировое образовательное пространство;

3. Государство должно обеспечивать:

¾ воспитания личности, осознающей свою принадлежность к украинскому народу, современной европейской цивилизации, ориентируется в реалиях и перспективах социокультурной динамики, подготовленная к жизни и труду в меняющемся мире;

¾ сохранение и обогащение Украинский культурно-исторических традиций, воспитание уважительного отношения к национальным святыням, украинскому языку, а также к истории и культуры всех коренных народов и национальных меньшинств, проживающих в Украине, формирование культуры межэтнических и межличностных отношений;

¾ воспитания человека демократического мировоззрения, которая придерживается гражданских прав и свобод, с уважением относится к традициям, культуре, вероисповеданию и языка общения народов мира;

¾ формирование у детей и молодежи современного мировоззрения, развитие творческих способностей и навыков самостоятельного научного познания, самообразования и самореализации личности;

¾ подготовку квалифицированных кадров, способных к творческому труду, профессионального развития, освоение и внедрение наукоемких и информационных технологий, конкурентоспособных на рынке труда;

¾ создание условий для развития одаренных детей и молодежи;

¾ поддержка детей и молодежи с особенностями психического и физического развития;

¾ стимулирования у молодежи стремление к здоровому образу жизни;

¾ развитие детского и юношеского спорта, туризма;

¾ нравственное, эстетическое воспитание

¾ экологическую, правовую, экономическую образование;

¾ преемственность и непрерывность образования;

¾ инновационный характер учебно-воспитательной деятельности;

¾ разнообразие типов учебных заведений, вариативность учебных программ, индивидуализацию обучения и воспитания;

¾ мониторинг образовательного процесса, повышение качества образовательных услуг;

¾ создание условий для эффективной профессиональной деятельности педагогических, научно-педагогических работников в соответствии с их роли в обществе. [4].

Как отмечено в "Государственной национальной программе" Образование ". Украина XXI века" - "Главная цель национального воспитания - приобретение молодым поколением социального опыта, наследования духовных ценностей украинского народа, достижение высокой культуры межнациональных отношений, формирование у молодежи независимо от национальной принадлежности личностных черт граждан Украинского государства, развитой духовности, физического совершенства, моральной, художественно-эстетической, правовой, трудовой, экологической культуры "[6,15].

Эти важные задачи в значительной степени призвана решать общеобразовательная школа. Закон Украины "Об общем среднем образовании" (1999) [8] определил принципиально новые ее контуры. В частности, речь идет о переходе к новой по продолжительности, структуре, содержанию, рычагами управления школы с четким объемом учебной нагрузки для каждого класса.

Концепция 12-летней средней общеобразовательной школы доминантами воспитательного процесса предусматривает: патриотизм, нравственность, личную ответственность, осознание личной ценности и ценности других людей, освоения и восприятия учащимися духовного наследия своего народа и других народов мира.

На новых методологических принципах определены основные задачи школы, а именно:

¾ всестороннее развитие индивидуальности ребенка на основе выявления ее задатков и способностей, формирования ценностных ориентаций, удовлетворения интересов и потребностей;

¾ сохранения и укрепления нравственного, физического, психического здоровья ребенка; воспитания школьника как гражданина Украины; как национально сознательной, свободной, демократической, жизненно и социально компетентной личности, способной делать самостоятельный выбор и принимать ответственные решения в различных жизненных ситуациях;

¾ формирование у школьников желание и умение учиться, воспитание потребности в обучении и способности к нему в течение всей жизни, выработки умений практически и творчески использовать полученные знания;

¾ становления у школьников целостного научного мировоззрения, общенаучной, общекультурной, технологической, коммуникативной и социальной компетентности на основе усвоения системы знаний о природе, человеке, обществе, культуре, производство, овладения средствами познавательной и практической деятельности;

¾ воспитание у учащихся любви к труду, создание условий для их жизненного и профессионального самоопределения, формирования готовности к сознательному выбору профессии и овладение;

¾ воспитания школьника как человека морального, ответственного, с развитым эстетическим и этическим отношением к окружающему миру и самому себе.

Школа - это пространство для жизни ребенка; здесь она не готовится к жизни, а живет. Поэтому вся деятельность учебного заведения строится так, чтобы способствовать становлению личности как творца и проектировщика жизни, гармонизации и гуманизации отношений между учениками и педагогами, школой и семьей, руководствуясь идеей самоценности детства, диалога, компетентного выбора личного жизненного пути "[8].

Должна сохраняться преемственность целей и задач воспитания. Украина имеет свою исторически сложившуюся национальную систему воспитания, ее надо развить, углубить и конкретизировать в соответствии с теми новыми идеями, задачами и ценностями, которые возникают перед личностью и обществом.

Итак, сегодня цель средней общеобразовательной школы в Украине - способствовать умственному, нравственному, эстетическому и физическому развитию личности, всячески раскрывать ее творческие возможности, формировать гуманистические отношения, обеспечивать условия для развития индивидуальности ребенка с учетом его возрастных особенностей, воспитывать патриота Украины.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >