Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Педагогика

18.6. Опора на положительное в ребенка

Если в своем питомцу вы обнаруживаете хотя бы капельку хорошего и будете потом опираться на это хорошо в процессе воспитания, то получите ключ от двери к его душе и достигнете хороших результатов. Такие простые и мудрые советы воспитателям можно встретить в древних педагогических пособиях. Мудрые педагоги настойчиво ищут даже в плохо воспитанному человеку те положительные качества, опираясь на которые можно добиться устойчивых успехов в формировании всех других, определенных целью воспитания качеств. Требования принципа опоры на положительное в воспитании достаточно просты: педагоги должны проявлять положительное в человеке и, опираясь на него, развивать другие, недостаточно сформированные или отрицательно сориентированные качества, доводя их до необходимого уровня и гармоничного развития.

Философская основа этого принципа - известное философское положение о "противоречия" человеческой природы. В человеке положительные качества (любовь к животным, природная доброжелательность, щедрость и т.д.) могут легко сосуществовать с отрицательными (неумение держать слово, лень и т.д.). Сплошь "отрицательных", как и полностью "положительных" людей не существует. Добиваться, чтобы в человеке стало больше положительного и меньше отрицательного, - задача воспитания, направленного на облагораживание личности.

Чтобы деятельность воспитателя была успешной, приносила быстрые и положительные результаты, надо соблюдать правила реализации принципа.

В воспитательном процессе недопустима конфронтация, борьба воспитателя с воспитанником, противопоставление силы и позиции. Только сотрудничество, терпение и заинтересованность воспитателя в судьбе воспитанника дают положительные результаты.

Нельзя акцентировать внимание только на неудачах и недостатках в поведении школьника. Мастера воспитания действуют как раз наоборот - выявляют и поддерживают положительное. Конечно, негативные качества надо осуждать и исправлять. Но все же главное - это формирование положительных качеств, которые в первую очередь, надо проявлять и развивать.

Педагогически всегда выгоднее опираться на положительные интересы воспитанников (познавательные, эстетические, любовь к природе, животных и др.), С помощью которых можно решать многие задачи трудового, нравственного, эстетического воспитания.

Опора на положительное имеет еще один аспект, который можно квалифицировать как образование положительного воспитательного фона. Сюда относится и жизнедеятельность воспитанников, и стиль воспитательных отношений, а также, "дух" (выражение К. Д. Ушинского) учебно-воспитательных заведений. Спокойные условия, где каждый занят своим делом, никто не мешает друг другу, где высокая организация труда и отдыха способствует бодрому, уверенному движению вперед, где и стены воспитывают, потому что продуманы все мелочи интерьера, где чувствуется слаженность действий и заботливое отношение друг к другу, - все это оказывает ** благоприятные влияния на развитие личности.

Воспитанники, которым часто напоминают об их недостатках, начинают терять веру в себя, свои силы и возможности. Опытные воспитатели не скупятся на комплименты, щедро авансируют будущие положительные сдвиги. Они проектируют хорошее поведение, вселяют уверенность в успешном достижении высоких результатов, проявляют доверие воспитанникам, подбадривают их при неудачах.

18.7. Гуманизация воспитания

Принципу опоры на положительное тесно присоединяется, почти сливаясь с ним, еще один важный принцип - гуманизации. Он требует:

¾ гуманного отношения к личности воспитанника;

¾ уважения его прав и свобод;

¾ предъявления воспитаннику посильных и разумно сформулированных требований;

¾ уважения к позиции воспитанника даже тогда, когда он отказывается выполнять предъявленные требования;

¾ уважения права человека быть самим собой;

¾ доведения до сознания воспитанника конкретных задач;

¾ не принудительной формирования положительных качеств;

¾ отказа от телесных и других наказаний, унижающих достоинство и честь личности;

¾ признание права личности на полный отказ от формирования тех качеств, которые по каким-либо причинам противоречат ее убеждениям (гуманитарным, религиозным и другим).

Первая статья "Всеобщей декларации прав человека" гласит: "Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства» [97, 5]. Видя в воспитанниках независимых, а не рабски покорных ему людей, воспитатель не должен злоупотреблять властью сильного, становиться над воспитанниками, а бороться за их лучшее будущее вместе с ними.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее