Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Педагогика

21.2. Детский воспитательный коллектив, его основные аспекты

Детский коллектив - это объединение детей на основе общей полезной деятельности (например, обучение общественной деятельности, спорта, туризма).

Важнейшие признаки, присущие любому коллективу - единство цели, определенная организация совместной деятельности - характерны также и для детского коллектива и отличают его от дружной компании. В отличие от коллектива взрослых, детский коллектив находится под руководством педагогов.

В современной педагогической литературе дается такое определение детского воспитательного коллектива: "воспитательный коллектив - это такое объединение учащихся, жизнь и деятельность которого мотивируется здоровыми социальными устремлениями, в котором эффективно функционируют органы самоуправления, а межличностные отношения характеризуются высокой организованностью, соответствующей зависимостью, стремлением к общего успеха, богатством духовных взаимоотношений и интересов, обеспечивает свободу и защищенность каждой личности »[31, 320-321].

Как отмечает академик Б.Т. Лихачев, детский воспитательный коллектив, при условии умелого его организации, характеризуется богатством и разнообразием содержания, видов, форм общественно-полезной деятельности в обществе. С помощью воспитательного коллектива ребенок входит в жизнь общества. Содержательно коллектив может быть охарактеризован в различных аспектах.

Экономический аспект. В трудовой жизнедеятельности коллектива дети узнают об общегосударственной, коллективную, кооперативную и частную собственность, об экономических проблемах хозрасчетных предприятий, арендных и подрядных коллективов. Познание практической экономики, соединенное с участием в работе на предприятиях, в кооперативных коллективах, обеспечивает воспитание у детей коллективизма и творческого отношения к труду.

Политический аспект. С помощью коллектива дети привлекаются к школьного самоуправления, борьбы за мир, проведения политических кампаний, которыми являются выборы в органы власти, перепись населения, всенародный референдум, подготовка к праздникам и фестивалей. Благодаря коллектива, школьники приобщаются к общественно-политической жизни народа, ценностей гласности, открытости, плюрализма и демократии или наоборот.

Социальный аспект. Если детский коллектив постоянно заботится о жизни, всестороннее развитие и бытовые условия каждого ребенка, то это способствует выработке у детей таких качеств, как стремление к социальной справедливости, согласия, гражданственность, гуманизм, инициативность и ответственность. Каждому школьному коллективу необходимо чувствовать себя звеном в социальном развитии общества. Если коллектив интересуется условиями жизни своих членов в семье, их потребностями, отношениями и делами, если детский коллектив способствует созданию для школьников условий для развития их способностей и дарований, то дети привыкают видеть в коллективе источник получения социальных благ, работать для него, развивать в себе понимание важности сочетания интересов - коллективных и личностных.

Моральный аспект. В воспитательном коллективе возникают условия для понимания ребенком морали как общественного явления. В процессе коллективного труда, организованных взаимозависимостей, дружеских отношений между школьниками они осознают общественную мораль как ответственность друг перед другом, перед самим собой, коллективом и обществом. Практика реальных отношений в коллективе убеждает их в необходимости честного дружбы, добросовестного труда, охраны общего имущества и общественного порядка.

Общественно-ценностный аспект. Коллектив - идейная, ценностно-ориентированная общность людей, для которых организована структура является средством достижения общей цели. Духовное единство выражается сегодня в стремлении к обновлению общественной жизни.

Культурно-эстетический аспект. Организованное и свободное общение детей в коллективе стимулирует каждого ребенка к накоплению знаний, умений, навыков, впечатлений, образов, переживаний, к содержательному обмена духовными ценностями, к повышению эстетического уровня повседневных отношений, к эстетической организации всей жизни и деятельности. Особое внимание уделяется художественному творчеству школьников в коллективе как средства содержательного использования свободного времени детей и их развития.

Юридический аспект. Отношения в детском коллективе касаются и правовых аспектов жизни. В различных ситуациях ребенок учится осознавать не только сущность морального или аморального поступка, но и различие нравственных правил от правовых. В отдельных случаях, нарушая моральные нормы, она нарушает закон и может быть наказан. Правовое образование, соединенная с практическим усвоением детьми в коллективе прав и обязанностей, является важным фактором формирования и укрепления их правового сознания.

Психологический аспект. Детский воспитательный коллектив является организованным социальной средой, целью которого является формирование коллективистских-направленной личности. Целеустремленность коллектива способствует формированию здорового морального климата, мажорного тона отношений. Каждый ребенок, добровольно участвует в общественных стремлениях и делах, испытывает потребность в коллективном общении, психологической совместимости с другими детьми, в деловом и дружеском общении. Детей стимулирует то, что в коллективе интересно жить и работать, радостно чувствовать свою защищенность и доброжелательность товарищей, получать помощь, поддержку инициативы и творческих начинаний.

Организационный аспект. Организация, как средство подчинения, в условиях отсутствия духовно-нравственного содержания, всегда вырождается в бюрократию и мертвлячий формализм. Однако, духовно-нравственную жизнь людей, их цель и стремление вне организации остаются нереализованными. Дети интуитивно стремятся к организации. В их педагогически неорганизованном среде стихийно возникают свои лидеры и иерархия отношений, благодаря которым большинство детей попадает в тяжелое подчиненное положение. Потому педагогическая организация, наполненная глубоким идейным содержанием, способствует привлечению детей к деловых отношений руководства и подчинения, взаимной требовательности и взаимопомощи, обогащая свободное общение, является ведущим воспитательным воздействием.

Индивидуально-личностный аспект. Психическое развитие, становление духовного мира ребенка требует периодического обособления, одиночества. ей необходимо побыть одной, чтобы оглянуться вокруг, заглянуть в себя, осмыслить свои отношения с окружающим миром. Это способствует формированию самосознания, внутреннего нравственного мира личности. Духовное богатство - всегда результат творчества, огромной внутренней духовной работы, направленной на анализ и оценку впечатлений жизни и искусства. Обособленисть, самостоятельность - одно из важнейших условий творчества. Поэтому в воспитательном коллективе дети должны иметь возможность временного обособления, считает академик Б.Т. Лихачев [21,168 -171].

Педагогический аспект. Воспитательное воздействие и взаимодействие в коллективе организуются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Педагогически организованный коллектив создает возможности для формирования общественно ценной сущности личности и яркой индивидуальности.

А.С. Макаренко выделял стадии развития коллектива в зависимости от степени социальной ценности его целей и задач, содержания деятельности и отношений, уровня дисциплины, организованности и межличностных отношений.

Первая стадия в развитии коллектива характеризуется тем, что объединительным средством служит требование педагога к ученикам: "Требование, высказанное в форме, которая не допускает возражений".

Вторая стадия развития этого требования, когда на вашу сторону перешли первый, второй, третий, четвертый активисты, когда вокруг вас организуется группа мальчиков и девочек, которые осознанно хотят соблюдать дисциплину.

И, наконец, третья стадия развития этого требования, когда требует коллектив. Это тот результат, который награждает вас за нервную труд первого периода. Когда требует коллектив, когда он сплотился в определенном тоне и стиле, работа воспитателя становится математически точной, организованной работой ", - писал А. С. Макаренко. [274 - Т. 5, 151 -152]. Эти стадии или уровне в психологической теории, называются субстратов.

Воспитательный коллектив - это не просто группа людей, а педагогически организованная система взаимоотношений. Он, по утверждению А.С. Макаренко, имеет органы самоуправления и координации, которые уполномочены представлять интересы всех детей и общества; объединяет школьников общей целью и организацией труда. Он неразрывно связан с другими, прежде всего, трудовыми коллективами.

В процессе общественной жизни между людьми существуют такие взаимоотношения, которые требуют от каждого проявления коллективистских качеств. Чтобы воспитывать коллективизм, необходимо систематически привлекать ребенка к коллективной жизни и коллективной деятельности. Педагогический процесс необходимо сделать процессом глубоко содержательной гуманистической организации всего детской жизни в коллективе.

Коллектив необходим и как среда взаимодействия, средство эффективного воздействия на детей. Он является формой целостной организации детской жизни, позволяет осуществлять воспитательное воздействие на всех детей вместе и каждую личность в частности, имеет полезные традиции, развитую общественное мнение, возможности активного воспитательного воздействия детей друг на друга. Организация воспитательного коллектива в школе и классе, как единой целостности в современных условиях системы образования и воспитания в Украине, является первоочередной задачей воспитателей.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее