Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Педагогика

Тема 22. Основы семейного воспитания

22.1. Влияние атмосферы семейной жизни на процесс и результат воспитания личности

В семье закладываются основы формирования личности. Семья связана кровными и родственными отношениями, сочетая супругов, детей и родителей, объединяет одновременно два, три, а иногда и четыре поколения: родители, бабушка и дедушка, внуки и правнуки. Брак двух людей еще не семья. В воспроизводстве человеческого рода, в деторождении и воспитании заключаются основные функции семьи.

В семьях всех сословий проявлялась большая забота о воспитании детей. Б народе большинстве случаев строилась по принципу "делай как я", то есть в основу семейного воспитания был положен авторитет родителей, их дела и поступки, семейные традиции. Образцом был отец, глава семейства. Его пример, как правило, следовали мальчики, девочки чаще учились у матери.

Поскольку крестьянские семьи нередко преследовало всякое горе - пожары, голод, болезнь и преждевременная старость - дети теряли родителей, оставались сиротами. Тогда воспитание детей осуществлялось всем "миром", общиной, а иногда и совсем посторонними людьми, которым отдавали сирот в ученики. При этом четко проявлялась народная педагогика со всеми традиционными правилами и представлениями о добре и зле, допустимо и запрещено.

В дворянских и состоятельных семьях воспитанием занимались кормилицы и няни. Они прививали любовь к родному краю, родной природе, родному языку; воспитывали "народный дух", передавали вместе с народными песнями и сказками народные представления о природе и справедливость, о чести и достоинстве. Подрастающих детей передавали на воспитание французским гувернёрам и гувернантка, немецком Бонне, которые учили правилам хорошего поведения, светским манерам. Некоторые современные авторы считают, что в явлении гувернантства заложен глубокий положительный смысл: нотации и нравственные поучения читает чужой человек, которого за систематические замечания можно и не любить, над которой можно и пошутить. Родители-дворяне проявляли своим детям ласку, положительные эмоции, поэтому дети вспоминают о них с восторгом и глубоким уважением.

Вообще же, концепция семейной педагогики, то есть научные основы и основные направления, как правило, в разные исторические периоды при разных общественных устройствах снаружи оставались неизменными. Они предусматривали общечеловеческие ценности: борьбу добра со злом и его победу над последним, честность и честь, достоинство и любовь к людям, трудолюбие и умение быть благодарным.

Первые требования к личности человека и его поведения, как результат семейного воспитания, мы находим уже в библейских заповедях: не убий, не укради, будь почтительным к старшим и т.д.

Концепцию семейной педагогики встречаем в различных словесных изложениях. Но сущность ее всегда была одна и та же: создание системы воспитания, которая обеспечивала бы всестороннее и гармоничное развитие личности. Только такое семейное воспитание может принести счастье ребенку.

Бережное отношение к детям, к личности ребенка, ответственность родителей утверждались евангельскими положениями о том, что в первые семь лет жизни детей за их грехи отвечают родители.

На рубеже XIX - XX вв. модель традиционной патриархальной семьи значительно изменилась. Социальные и политические коллизии обусловили противоречия внутри самой семьи, когда члены одной семьи оказывались в разных идейных лагерях, соблюдая разных политических взглядов и разной морали. Значительно снизился престиж главы семейства, отца.

После 1917 г.. В России и Украине воспитание детей было объявлено делом государства, и семья еще больше потеряла свое значение в воспитании детей. Только что родившегося ребенка родители отдавали в ясли, потом - в детский сад, затем - в школу с продленным днем или в школу-интернат. Таким образом ребенок вырастал, переходя из одного учебного заведения в другое. ее свободное время был распределен между музыкальной или спортивной школами, станцией юного техника или юного натуралиста и т.д. Даже летние каникулы проходили вдали от семьи, под педагогическим руководством воспитателей и пионервожатых в трудовых и пионерских лагерях, в туристических походах и экскурсионных поездках. В результате то, что считалось социальным достижением - обернулось значительным ослаблением семейного воспитания и снижением уровня влияния родителей на детей. За родителями осталась, и то лишь частично, забота о питании детей, об их одежду, физическое здоровье.

Однако, именно родители - первые воспитатели - имеют наибольший сильное влияние на своих детей. Еще Ж. Руссо отмечал, что каждый последующий воспитатель оказывает на ребенка меньшее влияние, чем предыдущий. Родители являются теми предварительным по отношению к последним: воспитателя детсада, учителя начальных классов и учителей-предметников, - которым самой природой отдано предпочтение. С первых дней рождения, когда ребенок еще беспомощна и нуждается элементарного ухода, она усваивает родительские интонации, воспринимает эмоциональную атмосферу семьи, учится слушать и слышать, отзывается на ласку, ценит красоту. Не снимается ответственность за воспитание и не снижается потребность в семейном воспитании и в последующие (юношеские, подростковые) годы, годы возмужания. Поэтому обеспечение эффективности семейного воспитания, его содержательного и организационного аспектов является вечной и очень ответственной проблемой человечества.

Целью семейного воспитания является формирование таких черт и качеств личности, которые помогут достойно преодолеть жизненные трудности, препятствия и проблемы. Развитие интеллекта и творческих способностей, познавательных сил и начального опыта трудовой деятельности, нравственного и эстетического формирования, эмоциональной культуры и физического здоровья детей - все это зависит от семьи, от родителей и все это задачами семейного воспитания.

Воспитание - это такой процесс взаимодействия родителей и детей, который непременно приносит удовольствие как одним, так и другим.

Родители - профессия педагогическая. Для эффективного семейного воспитания необходимо формировать у самих родителей педагогически обоснованную целеустремленность на общение с собственными детьми. Родителей нужно учить здоровому образу жизни, поскольку одной из важнейших забот родителей является забота о здоровье детей. В современных условиях дети нуждаются в воспитании разумной практичности, делового расчета, честного предпринимательства. Но сначала всем этим должны овладеть родители.

Семейное воспитание начинается с любви к ребенку. Педагогически целесообразная родительская любовь - это любовь к ребенку во имя ее будущего, в отличие от любви во имя удовлетворения собственных сиюминутных родительских чувств, желание родителей "купить" детскую любовь и привязанность, "сюсюканье", задарювання, время щедрым субсидированием " на мороженое »,« на пепси "," резинки ". Слепая, глупая любовь деформирует в сознании детей систему ценностей, порождает иждивенчество. У детей формируется пренебрежение к труду, не развивается чувство благодарности, бескорыстной любви к родителям и другим родственникам.

Воспитательный процесс в семье не имеет границ, начала или конца. Родители для детей - это жизненный идеал, ничем не защищен от пристального детского глаза. В семье координируются усилия всех участников воспитательного процесса: школы, учителей, друзей. Семья создает для ребенка ту модель жизни, в которую она привлекается. Существует много хороших семей, которые осознают это высокое родительское призвание. Влияние родителей на собственных детей должен обеспечивать их физическое совершенство и моральную чистоту. Каждый ребенок непроизвольно и неосознанно повторяет своих родителей, следует папу и маму, бабушку и дедушку. Именно дети отражают социальное среды, в которой живет семья.

Семейное воспитание - это педагогика будней, педагогика каждого дня, которая в повседневной жизни совершает великое таинство - формирование личности человека. Семейная педагогика требует философского осмысления закономерностей образа жизни в семье, стиля общения и условий жизни. В современных условиях необходимы глубокие И фундаментальные исследования по проблемам семейного воспитания, которыми занимаются Центры семьи и детства, Институт педагогики АПН Украины, Институт педагогики и психологии профессионального образования АПН Украины, педагогические университеты и институты и др. Составлена национальная программа "Дети Украины", которая направлена на приоритетное решение проблем детства: внесены и утверждены Верховной Радой Украины изменения и дополнения к "Кодекса о браке и семье Украины", принятый Верховной Радой Украины Закон "О государственной помощи семьям с детьми "(23.12.1993) и др. Исследуется проблема семейного воспитания с учетом религиозных традиций; предполагается обоснование принципов использования народной педагогики в семейном воспитании. В этой связи заслуживает внимания творчество академика М.Г.Стельмаховича.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее