25.3. Направления и формы работы классного руководителя

Задачи и функции классного руководителя определяют основные направления, содержание, методы и формы его работы. Практика работы средней общеобразовательной школы показывает, что важнейшими направлениями работы классного руководителя являются:

1. Изучение личности ученика;

2. Создание и воспитания ученического коллектива;

3. Развитие талантов, умственных и физических способностей учащихся, формирование у них высокой познавательной культуры, организация содержательного досуга школьников;

4. Создание необходимых условий для физического развития воспитанников, сохранения и укрепления их здоровья;

5. Подготовка школьников к хозяйственно-трудовой деятельности;

6. Работа с учителями;

7. Взаимодействие с семьей, работа с родителями учащихся;

8. Сотрудничество с внешкольными учебно-воспитательными заведениями, общественностью, различными общественными организациями.

9. Планирование классным руководителем воспитательной работы с детьми, ведение необходимой документации.

Изучение личности ученика осуществляется классным руководителем с использованием всей палитры "школьных методик", достаточно хорошо описанных в современной психолого-педагогической литературе, и на этой основе организации в процессе воспитания индивидуального пути развития каждого ребенка. Суть этого, как отмечал еще А.С.Макаренко , состоит не в том, чтобы "возиться с капризной ребенком", а в заботе педагога о том, чтобы на основе индивидуальных особенностей ребенка привлечь ее к активной жизнедеятельности классного коллектива. При этом необходим как дифференцированный подход к ребенку, так и к разнообразным группам детей: "новеньких", мальчиков - девочек, актива - пассива, талантливых и отстающих в развитии и тому подобное.

Важнейшими методами изучения воспитанников являются: систематическое ежедневное наблюдение за деятельностью и поведением учащихся в процессе обучения и внеурочное время; индивидуальные и групповые диагностические беседы; изучение результатов деятельности учащихся; посещения их дома; естественный эксперимент; рейтинг и метод компетентных оценок и тому подобное.

Создание и воспитания ученического коллектива как основной среды жизнедеятельности школьников предполагает определение целей и задач воспитания как коллектива в целом, так и каждой личности ученика в частности, привлечение каждого ученика к различным видам общественно полезной деятельности, создание и развитие системы воспитательных межличностных отношений (распределение поручений и обязанности 'связей, развитие актива: выборы, обучение его создания отношений "взаимной ответственности»), развитие традиций, налаживание связей с другими коллективами в школе и за ее пределами. Создание в классе атмосферы мажора и оптимизма, благоприятного психологического микроклимата.

Начиная работу с классом, классному руководителю следует ознакомиться с личными делами учащихся, поговорить с их родителями, учителями-предметниками, проанализировать классный журнал за прошедший учебный год и составить себе некоторое представление об успешности, поведение, положительные аспекты и недостатки, имеющие место в классе с тем, чтобы определить оптимальный подход к организации воспитательной работы.

Важное значение в создании коллектива имеет умелое предъявление с первых же дней обучения педагогических требований к учащимся. С этой целью классный руководитель, как правило, в начале учебного года проводит специальные сборы, на которых обстоятельно знакомит учащихся с важнейшими школьными правилами и объясняет им, как они должны вести себя на уроках, переменах, во внеурочное время, выполнять домашние задания и участвовать в общественной жизни класса. Предъявления требований в начале учебного года побуждает учащихся к анализу своего поведения и переживанию внутренних противоречий между имеющимся и необходимым уровнем поведения, в конце концов стимулирует их самовоспитания.

Умение классного руководителя организовать содержательную внеклассную работу с учащимися является важнейшим в воспитании ученического коллектива. Классному руководителю следует позаботиться о том, чтобы уже с первых дней работы с детьми привлечь их к активной практической внеклассной деятельности, пробудить и развить интерес к ней. Тем более, что дети с интересом участвуют в коллективных прогулках, походах по родному краю, в различных экскурсиях, общественно полезном труде и т. Интересные практические дела с основой для накопления положительных традиций в классе, что в свою очередь способствует обогащению жизни коллектива и его развития. Такими традициями могут быть праздники труда, спортивные соревнования, походы и экскурсии, встречи с выдающимися людьми и тому подобное.

Процесс воспитания предусматривает развитие таланта, умственных и физических способностей учащихся, формирование у них высокой познавательной культуры, организации содержательного досуга школьников. Поэтому совместно с учителями-предметниками классный руководитель должен воспитывать ответственное отношение к учебе, содействие в выборе и привлечении учащихся к работе в различных научно-технических обществах, малых академиях, кружках, секциях, клубах, студиях, объединениях в соответствии с их интересов, склонностей и возможностей, поощрять к изучению иностранных языков на курсах в клубах, кружках. Важно также расширять познавательный и культурный кругозор школьников путем проведения экскурсий, различных вечеров, конкурсов, встреч, посещение музеев, кино, театров; помогать детям в трудоустройстве, заработка денег на общие нужды; организовывать коллективную творческую деятельность, совместный отдых детей.

Классный руководитель использует классный коллектив для повышения требований к ученикам в деле обучения и дисциплины. С этой целью он проводит специальные сборы, на которых осуществляется анализ учебной работы в классе, заслушиваются отчеты отдельных учеников о
их успешность и поведение. Заметное место в повышении успеваемости имеют разъяснительные беседы об обязанности школьников хорошо учиться, о культуре умственного труда, а также контроль за их домашней деятельностью. Задача классного руководителя - своевременно
заметить отставание ученика в обучении, определить причины и предоставить ему действенную эффективную помощь.

Важным участком работы классного руководителя является духовно-нравственное воспитание, главной особенностью которого в условиях национальной школы является ориентация на общечеловеческие ценности. С помощью различных методов и средств он знакомит учеников с прошлым и современной жизнью страны и мира, организует диспуты на морально-этические и эстетические темы, литературно-художественные вечера и др. Большое значение имеет пример воспитателя, учителя, родителей, старших.

Организуя внеклассную воспитательную работу с учащимися, важно всегда помнить о необходимости воспитания у каждого из них чувство любви к Украине, преданности ей, национального самосознания, личной ответственности за сохранение и приумножение природных богатств родного края, высокой экологической культуры, нетерпимости к губителей природы. Необходимо добиваться, чтобы у каждого школьника была воспитана потребность в овладении родного языка, знаниями истории, искусства, культуры, обычаев, обрядов, символики своего народа, родного края, национальных меньшинств, проживающих в Украине, стремление приумножать и развивать заветы отцов, их традиции . Важно также при формировании культуры поведения, лучших черт характера воспитывать в детях доброту, внимательность, отзывчивость, милосердие, честность, достоинство, терпимость к другим, любовь и уважение к своим родителям и родным.

Обязательным условием формирования личности в современных условиях является подготовка школьников к хозяйственно-трудовой деятельности. Поэтому важным направлением работы классного руководителя в условиях национальной школы должны быть вопросы подготовки к трудовой деятельности в новых условиях хозяйствования, воспитание бережного отношения к природе, ее богатствам, их экономного использования, экономическое воспитание, развитие предпринимательства, участие в восстановлении исторических памятников, развития народных промыслов и т.д. Организуя работу в этом направлении, важно, чтобы деятельность школьников была социально ценная и значимая, включала элементы игры и романтики, опиралась на их инициативу, творчество и самодеятельность.

Все больше и больше школьников вынуждены уже сегодня думать о том, как заработать себе на кусок хлеба, чтобы выжить. Поэтому от классного руководителя требуется не игра в труд, а предоставление школьникам конкретной и действенной помощи в их трудоустройстве в период каникул, профориентации и тому подобное.

Очень неблагоприятная экологическая среда в Украине, слабое физическое развитие и состояние здоровья подавляющего большинства школьников на первый план перед классными руководителями выдвигает задачу создания необходимых условий для физического развития детей, сохранения и укрепления их здоровья. Поэтому для классного руководителя очень важно значительное внимание уделять изучению возрастных, психофизических особенностей детей, пропаганде здорового образа жизни, ежечасного забота об охране их здоровья, безопасности соблюдения санитарно-гигиенических норм, режима дня и питания школьников, воспитывать сознательное отношение к укреплению здоровья я, предотвращать употребление алкоголя, наркотиков, другим вредным привычкам.

Работа с учителями, которые преподают в данном классе предполагает выработку единого стиля и тона отношений с учениками, определение единого содержания воспитания и обогащения его за счет профессионализма учителей-предметников (совместные уроки и внеклассные мероприятия, реализация индивидуального и дифференцированного подходов на основе родственных интересов и наклонностей , особенностей личностей учащихся и педагогов). Корректировка, выработки общих подходов к организации учебной деятельности на уроках и во внеклассной работе учителей по предмету; проведение педагогических консилиумов.

Взаимосвязь с семьей, работа с родителями учеников позволяет сделать процесс воспитания целостным, единым, а следовательно, более эффективным. Важнейшими элементами работы классного руководителя с родителями являются: ознакомление родителей с целью, задачами, содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса в классе; организация психолого-педагогического всеобуча родителей, выработка единого педагогического подхода к решению задач воспитания; вовлечение родителей в совместную с детьми деятельности, позволяет, как показывает практика, обогатить содержание внеурочной деятельности детей и повысить профессионализм осуществляемых дел, а также наладить взаимоотношения детей и родителей благодаря плодотворному общении в процессе решения классных дел. Кроме того, важны еще два элемента взаимодействия с родителями: это работа с родительским активом и корректировки воспитания в отдельных семьях - помощь в решении ряда серьезных проблем воспитания, решения конфликтных ситуаций, оказание правовой и моральной помощи детям из неблагополучных семей, решение проблемы всеобуча и др.

Сотрудничество с внешкольными учебно-воспитательными заведениями, общественностью, различными общественными организациями позволяет значительно обогатить учебно-воспитательный процесс. Здесь можно выделить несколько аспектов: использование в воспитательной работе с классом творческого потенциала учащихся - музыкантов, художников, актеров, спортсменов и др. При подготовке и проведении различных форм работы: участие учащихся класса в различных праздниках, акциях, открытых занятиях, проводимых в учреждениях вспомогательной образования, приглашение в школу различных специалистов-педагогов для участия в проведении различных встреч, бесед, дискуссий. Такая практика позволяет не только формировать положительное отношение учащихся к полезной и увлекательной внеклассной деятельности, но и поднимает престиж учащихся, занимающихся ею, позволяет самореализоваться.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >