Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Педагогика

26.4. Демократизация управления школой

Во всех государственных документах о школе, приказах и решениях Министерства образования и науки Украины особое место уделяется вопросам демократизации управления школой. Отмечается недопущения командно-административного стиля руководства, который бы подавлял инициативу, активность членов коллектива, свободу личности. Вместе с тем, подчеркивается важность дисциплины, необходимость сочетания единоначалия и коллегиальности в руководстве школы, роль педагогического совета, профсоюза, родительского комитета, детского самоуправления.

Задача педагогической науки - найти оптимальный вариант в управлении школой, определить место директора в системе руководства, четко разграничить его права и обязанности подчиненных.

Конечно, если директор школы будет опираться только на свои права, единолично принимать решения, действовать путем окрика и угроз - успеха не будет. Главное - это умела организация, глубокое уважение к коллегам, умение поддерживать любую полезную Инициативу, слушать и-учитывать мнение коллектива и его представителей. В этой связи необходимо различать в руководстве две линии: стратегически перспективную, долговременную и оперативно-тактическую, конкретно-исполнительную.

Стратегическая линия предполагает принятие тщательно подготовленных решений: подбор и расстановка кадров, планирование, выбор профиля образования и учебного плана, система дополнительных платных услуг, совершенствование учебно-воспитательного процесса и др. Принятие подобных управленческих решений необходимо осуществлять поэтапно: изучить законы, состояние дел в школе, посоветоваться с советом школы, родительским комитетом, специалистами, детскими организациями. Только полная гласность, опора на коллектив и разумная требовательность с предоставлением своевременной необходимой помощи обеспечивают активность коллектива, высокое качество учебно-воспитательного процесса.

Или не отображается подобный подход отрицательно на авторитет руководителя, реализацию принципа единоначалия? Ни в коем случае. Напротив, отражается положительно, так как создает необходимое единство, обеспечивает поддержку основной массы воспитанников.

Другое дело - при осуществлении оперативного, ежедневного руководства, когда решения необходимо принимать немедленно. Правда, и здесь бывают случаи, когда есть время посоветоваться, подумать. Но встречается много дел, которые требуют немедленного их решения. Понятно, что директор не обязан по каждому вопросу бегать за советом к тем или других лиц. Любой вопрос он решает самостоятельно, с должным твердостью и ответственностью.

Демократический стиль руководства предполагает отчетность руководителей перед советом школы, коллективом, свободу критики, гласность и право на любую постановку вопросов, связанных с руководством школы и положением дел в ней.

Возникает вопрос: выбирать или назначать директора школы? Допускается назначение, выборы и составления контракта.

Практика показывает, что выборы директора редко дают положительные результаты, даже если проходят на конкурсной основе. Многие коллективы предпочитают выбора "удобной человека, который бы поменьше их беспокоила". Кроме того, зависимость директора от "избирателей" снижает его требовательность и принципиальность. Но и этой формы отвергать нельзя.

В составлении контракта тоже есть свои сложности. Если контракт состоит единолично руководителем на его усмотрение, то зависимость учителя или директора от вышестоящего руководителя увеличивается. Поэтому составление контракта требует серьезной юридической подготовки, чтобы обе стороны чувствовали уверенность и защищенность.

Права и обязанности руководителя совета школы, учителей и учеников полезно обсудить на педагогическом совете и собрании коллектива.

Очень важным является вопрос о Устав школы.

Устав - это свод правил, определяющих структуру и деятельность какой-либо организации. Устав зависит от типа этой организации (армия, партия, учебное заведение) и требований общества и руководящих структур.

Во всем мире с древнейших времен учебные заведения составляли свои Уставы, регламентирующих работу данных заведений.

В Уставе отмечается место нахождения учебного заведения, его тип, язык обучения, права и обязанности руководителей, учителей, учеников и родителей, а также структура финансовой и хозяйственной деятельности, четко регламентируется режим дня и порядок управления.


 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее