Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Педагогика

27.2. Предметные методические объединения

Наиболее оптимальный состав объединения 4-5 преподавателей одного предмета. Методические объединения целесообразно создавать в больших школах или объединяя преподавателей 2-3 школ.

На заседаниях предметных объединений не стоит рассматривать узкие вопросы: например, изучение темы "сложное предложение" в 7-м классе. Полезно знакомиться с результатами новейших исследований в области наук, изучаемых в школе, методическими приемами работы, изучать технические средства обучения, заслушивать доклады и сообщения учителей о результатах своей деятельности. Хорошая школа для преподавателей - квалифицированный анализ уроков с позиции современных требований к учебному процессу и с должным теоретическим обоснованием. В этом плане в структуре методической работы школы особенно важную роль играют школы передового опыта.

Школы передового опыта. К учителю-мастера, руководителя такой школы, по желанию прикрепляются несколько (2 - 4) учителя данной специальности, которые нуждаются в помощи. В процессе наблюдения уроков, бесед, они знакомятся с методами и приемами работы своего руководителя; совместно составляют тематические планы, изучают литературу, посещают уроки и тщательно анализируют их, отбирая и закрепляя все то ценное, что способствует эффективности работы. Такая творческое содружество совершенствует работу не только прикрепленных учителей, но и самого руководителя школы.

Проблемные группы занимаются систематизацией, сообщением и распространением передового опыта, они совместно разрабатывают и внедряют в практику приемы и методы работы. Начинается работа группы по изучению литературы по той или иной проблеме, посещения уроков различных учителей, выработки совместных гипотез, предложений, которые затем проверяются на практике. Проблемные группы работают творчески, активно вмешиваются в учебный процесс. В процессе самостоятельной работы активно формируется педагогическое мастерство. При глубокой заинтересованности руководства и общественных организаций школы деятельность проблемных групп способствует созданию в коллективе творческой атмосферы, что, в свою очередь, привлекает в проблемные группы все новых и новых учителей.

Практикумы. В системе повышения квалификации учителей имеет место определенный разрыв между коллективными формами работы и индивидуальной подготовкой к занятиям и воспитательных мероприятий. Одной из форм самообразования является практикумы. В начале учебного года (в некоторых школах в конце предыдущего учебного года) учителя-предметники получают план работы практикумов (районных и школьных) с указанием тем по классам, заданий по темам (какие задачи решить, подготовить опыты, прочитать литературные источники) и рекомендован список литературы по каждой из определенных тем.

Заседание секции практикума происходит раз в месяц. Методист или преподаватель-мастер читает небольшую по объему лекцию, затем решаются одна-две сложные задачи, обсуждаются тематические планы и вопросы методики. В процессе изучения темы проводятся открытые уроки. Руководители методических объединений тщательно подбирают темы для практикумов, не стоит определять многие темы. Невозможно и нет необходимости готовить каждого учителя по каждой теме. Задача в другом: выработать навыки работы, способность к творческому поиску, показать образцы уроков. Делать это полезно на сложных темах, расширяющих научно-педагогический кругозор.

Проведение открытых и показательных уроков. Руководство школы использует опыт мастеров педагогического труда для демонстрации методов учебно-воспитательной работы. Например, проводится открытый урок проблемного обучения, урок с использованием технических средств, работа с учебником на уроке и тому подобное. Трудно переоценить значение таких уроков, если учителя вовремя подготовятся к их восприятию: прочитают нужную литературу, углубятся в особенности творческого поиска коллеги.

Научно-теоретические конференции и педагогические чтения. Во многих школах один раз в год успешно проводят итоговые научно-теоретические конференции и педагогические чтения как своеобразный отчет учителей, которые подготовили рефераты, доклады, сообщения об итогах своих поисков по той или иной проблемы. Учителя знакомятся с передовым опытом, обмениваются мнениями, заранее готовятся к конференциям и чтений, проводят поисковую творческую работу, обогащает педагогический процесс.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее