Кризис трех лет

Кризис трех лет - это рубеж между ранним дошкольным возрастом - один из самых сложных моментов в жизни ребенка. Это распад, просмотр старой системы социальных отношений. Как считал Д.Б. Эльконин, кризис 3 лет - это кризис социальных отношений, а любой кризис отношений есть кризис выделения своего "Я".

Изменение позиции ребенка, рост его самостоятельности и активности, требуют от близких взрослых своевременной перестройки отношений. Если же новые отношения с ребенком не складываются, ее инициатива не поощряется, самостоятельность постоянно ограничивается, у ребенка возникают непосредственно кризисные явления, проявляющиеся в отношениях со взрослыми, а иногда и со сверстниками.

Этот кризис впервые была раскрыта в работе Эльзы Келер "О личности трехлетнего ребенка". Она выделила 7 характеристик кризиса трех лет.

1. Негативизм. Это негативная реакция, связанная с отношениями одного человека с другим. Ребенок отказывается вообще подчиниться определенным требованиям взрослых. Главный мотив действия - сделать наоборот, прямо противоположное тому, что ему предложили. Божович описывает два примера негативизма. Мальчик решил рисовать, но вместо ожидаемой отказа получил согласие родителей. С одной стороны, рисовать ему хочется, с другой еще больше хочется сделать наоборот. Мальчик нашел выход из этой сложной ситуации: расплакавшись, он потребовал, чтобы рисовать ему запретили. После выполнения этого требования он с удовольствием; начал рисовать. Другой мальчик читал "наоборот" известные строки А. Пушкина: "И не по синим, и не по волнам, И не океана, и НЕ звезды, И не блещут, и не в небесах".

2. капризность. Это реакция на свое собственное решение. Капризность заключается в том, что ребенок настаивает на своем требовании, на своем решении. Здесь происходит выделение личности и выдвигается требование, чтобы с этой личностью считались. Упрямство не следует смешивать с настойчивостью, благодаря которой ребенок добивается желаемого. Упрямый ребенок настаивает на том, чего ей не так сильно хочется, или совсем не хочется, или давно расхотелось.

3. Гонорливисть. Близка к негативизма и капризности, но масс свои особенности. Это протест против порядков, которые существуют дома. Она направлена не против конкретного взрослого, а против системы отношений, сложившихся в семье, норм воспитания. Ребенок настаивает на своих желаниях и недоволен всем, что ей предлагают и делают другие. "Да ну!" - Наиболее распространенная реакция в таких случаях. Учитывая, что гонорливисть - это черта, которая присуща украинской ментальности, то следует особенно быть внимательным к ребенку.

4. Своевилля. Стремление к эмансипации от взрослого. Разумеется, ярко проявляется тенденция к самостоятельности: ребенок хочет делать и решать все сама. В принципе, это положительное явление, но во время кризиса гипертрофированная тенденция к самостоятельности приводит к своевилля, она часто неадекватна возможностям ребенка и вызывает дополнительные конфликты со взрослыми.

5. Обесценивание. Это характеристика всех последующих переходных периодов. Что же обесценивается в глазах ребенка трех лет? Идет обесценивание старых правил поведения. Ребенок может начать ругаться, бросить или поломать любимую игрушку и так далее. Ш. Бюлер описала ужас семьи, когда мать услышала от ребенка "дура".

6. Протест-бунт. Он проявляется в частых спорах с родителями. "Все поведение ребенка приобретает черты протеста, якобы ребенок находится в состоянии войны с окружающими, в постоянном конфликте с ними", - писал Л.С. Выготский.

7. Деспотизм. В семье с одним ребенком может появиться деспотизм. Ребенок жестоко проявляет свою власть над окружающими ее взрослыми, диктует, что она будет есть, не будет, может мама идти домой или нет и так далее. Если в семье несколько детей, вместо деспотизма могут возникнуть ревность: та же тенденция к власти здесь выступает как источник ревности, невыносимого отношение к другим детям, которые не имеют почти никаких прав в семье, с точки зрения маленького деспота.

Кризис трех лет представляет собой значительное изменение взаимоотношений, которые существовали до сих пор между ребенком и взрослым. В конце раннего возраста возникает тенденция к самостоятельной деятельности, знаменует собой то, что взрослые больше не закрыты для ребенка предметом и способом действий с ней, а якобы впервые раскрываются перед ним, выступают как носители образцов действий и отношений в окружающем мире. Феномен "Я сам" означает не только. возникновения внешне заметной самостоятельности, но и одновременно отделение ребенка от взрослого человека. В результате такого отделения взрослые якобы впервые возникают в мире детской жизни. Мир детской жизни из мира ограниченного предметами, превращается в мир взрослых людей. Тенденция жить общей жизнью со взрослым проходит через все детство; ребенок, отделяясь от взрослого, устанавливает с ним более глубокие отношения, подчеркивал Д.Б. Эльконин.