Личностный рост ребенка.

Классическая психология развитие личности подростка связывала с процессом полового созревания. Исследования второй половины XX века усилили роль процесса социализации в психологических изменениях личности в подростковый период. Этот возраст считается самым важным и сложным периодом человеческой жизни, а психическая напряженность, что согласуется с формированием целостности личности подростка, зависит как от психофизического созревания, личной биографии, так и от противоречий общественной идеологии и духовной атмосферы общества.

Кризис личности подростка.

Отдельно следует остановиться на подростковой кризисе, который связывают с духовным ростом личности подростка и изменением его социального статуса. В психологической литературе существуют различные точки зрения относительно характера течения подросткового кризиса: а) понимание всего периода подростковый как одной непрерывной, затянувшегося кризиса; б) взгляд на кризис, как на точку, момент очень непродолжительных по времени изменений; в) рассмотрение кризиса, как результата неправильных воспитательных воздействий; г) оценка кризиса, как необходимого и закономерного этапа психического развития. Разнообразие этих представлений базируется на эмпирических исследованиях, которые действительно таки указывают на то, что в одних подростков ярко проявляются основные симптомы кризиса: упрямство, негативизм, эгоцентризм, дерзость, протесты против авторитетов, отчуждения (деперсонализация), нарушения оценки образа физического «Я» и идентичности, асоциальность поведения. В других личностное развитие происходит без особых экстраординарных внешних проявлений.

Представление о психическом развитии как процесс качественных преобразований (криз), периодического ломке старых структур и формирования новых, наиболее полное выражение нашли в работах Л.С. Выготского. При этом ученым подчеркивалось то, что чем ярче, энергичнее протекает кризис, тем более продуктивным становится процесс формирования личности.

Сама подростковый кризис не имеет симптомов болезни, но может в острой стадии способствовать возникновению экстремальной ситуации и определить развитие психогений, акцентуаций, неврозов.

Итак, кризис периода взросления может быть связана с гетерогенной группой расстройств личности, общий признак которых - возрастной этап их появления и, как правило, бурный полисимптоматичний течение. С одной стороны большинство личностных нарушений данного возраста имеют переходный характер. С другой - именно в этот период закладываются основы расстройств личности, могут в дальнейшем проявляться во взрослом возрасте.

Исследователи кризисов психического развития выделяют в них три этапа: 1) передкритичну или отрицательную фазу - период слома, нарушения, расстройство привычных форм поведения и ранее сформированных структур; 2) собственно момент кризиса; 3) посткритичну фазу, то есть период построения нового.

В подростковом возрасте в личности появляются различные проблемы, и она не всегда бывает способна выработать соответственно новой социальной ситуации развития механизмы преодоления трудностей. Подростковый кризис объединяет в себе различные виды поведения и переживаний, связанных с трудностями личностного роста. Чаще всего они характеризуют кризис идентичности. Последнюю можно рассматривать как реакцию на потерю статуса ребенка, на глубокое несоответствие биологических возможностей социальным, на неуверенность в своей компетентности во многих вопросах жизни. Подростки начинают "поиск себя", ставя вечные вопросы: кто я? Для чего я? Каким я хочу быть? Каким меня видят другие? Важнейшим фактором, влияющим на возникновение кризиса идентичности, становится личностная рефлексия на свой внутренний мир и глубокая неудовлетворенность собой. Многие подростки испытывают сомнения в наличии у себя собственной индивидуальности, иногда могут воспринимать себя "как копию" другого человека. Эти опасения часто приводят к неприятию социальных образцов, в том числе родительских и учительских.

Реакции протеста против авторитетов могут иметь генерализованный характер и быть направлены против семьи, школы, институтов социализации. Содержание их - противостояние авторитетам (отцу, учителю, тренеру), существующим порядкам, структуре социальных норм. Иногда наблюдается отказ от сопротивления и избежать его, что способствует вхождению в псевдорелигиозных общностей или неформальных группировок.

Кризис личности в период взросления может быть связана с переживанием "отчуждение". Под последним понимают изменения в восприятии самого себя (деперсонализация), других людей или окружающей действительности (дереализация). Для деперсонализации характерна тревога, связанная с изменениями собственного тела. Подросткам кажется, что их руки и ноги значительно увеличились, пропорции лица нарушились, рост или очень мал, или слишком высокий и т. Д. Некоторые испытывает сомнения в реальности собственной личности. Чтобы избавиться от таких переживаний, они производят "истинные" поведенческие ритуалы, позволяющие убедиться в реальности своих действий и самого себя. Например, могут часами не отходить от зеркала, внимательно рассматривая свое лицо и все тело. Деперсонализация в пределах подросткового кризиса выступает и я * к переживания оторванности от связей с людьми, ценностями и миром. Подростки могут жаловаться на то, что их никто не понимает, что они одиноки, не нашли своего места в жизни, не заслуживают уважения, не имеют собственного "Я".

Актуальным становится сравнение со сверстниками. Внимательно наблюдая за ними и постоянно сравнивая себя с другими, подросток часто преувеличивает свои настоящие физические недостатки. Занижение самооценки, обусловлено переживаниями по поводу надуманных недостатков образа физического "Я", приводит к появлению "комплекса Терзита". Существуют значительные индивидуальные различия в проявлениях этого комплекса. В очень чувствительных подростков могут возникать тяжелые кризиса самооценки, хотя в других их сверстников, даже значительные дефекты тела (диспластическая фигура) не вызывают "комплекса Терзита".

Во многих подростков переживания кризиса связано с внешними проявлениями негативизма и эгоцентризма. Негативизм - это относительно небольшой по времени эмоциональное состояние, которое проявляется в действиях и поступках подростка, не несут никакого смысла. Точнее, это противодействие другом и немотивированные противостояние взрослым (чаще родителям).

Швейцарским психологом Ж. Пиаже был открыт феномен "вербального эгоцентризма", суть которого в дальнейшем, в работах ученого, был уточнен и связан с фактом познания вещей, других людей и самого себя. Это определенная спонтанная умственная позиция человека. С одной стороны эгоцентризм - это отсутствие понимания относительности познания мира, а с другой - это позиция неосознанного приписывания качеств собственного "Я" и собственной перспективы вещам и другим людям. В такой позиции человек не способен "выйти" из собственного "Я", чтобы найти свое место в системе взаимоотношений с людьми.

Подростковый эгоцентризм представляет собой неадекватно сильную концентрированность на собственной личности. Эгоцентричны подростки отличаются переоценкой своих способностей и возможностей, избыточным честолюбием, чрезмерными и неоговоренные ожиданиями в отношении к окружающим. Так, в отношениях с окружающими в эгоцентрика наблюдается преувеличена концентрированность на себе, которое проявляется в чувстве собственной исключительности и завышенной самооценке, которые достигают степени гротеска. Он может проявлять нечувствительность к близким, остро реагировать на критику, завидовать успехам окружающих. Для его самооценки свойственны частые колебания между переоценкой себя и чувством неполноценности. У подавляющего большинства подростков эгоцентризм имеет временный характер и не достигает значительной выраженности, но у некоторых может обостряться и переходить в нарцисячу (от греч. Narcissus - самовлюбленность) кризис.

Пидлитковисть - период отчаянных попыток "пройти через все". При этом часть подростков, попав в зависимость от психосексуальных потребностей, начинает сильно нервничать. Такие ощущения чаще всего малоосмысленное, однако подсознательно они создают большую напряженность, с которой подросткам трудно справляться. Неуверенность и сомнения этой категории подростков, связанные со становлением собственной сексуальной самосознания, часто приводят их к Тяжелой кризиса. Такие переживания, как правило, не приводят к частым половым контактам, поскольку характеризуются страхом того, что их собственный половое развитие не соответствует возрастной норме. Сомнения подростков вращаются вокруг многих вопросов: не превышают меня другие подростки (друзья) в половом развитии? Возможно, я не вызываю половой заинтересованности у противоположного пола? Возможно, мои половые поезда должны быть сильнее? Возможно, что уже давно пора вести регулярную половую жизнь? Не является опасной мастурбация? Нет ли у меня ненормальных сексуальных наклонностей?

Некоторые подростки могут достаточно легкомысленно относиться к человеческим слабостям и ради интереса или "любознательности" пробовать употреблять алкоголь и наркотики. В результате это может привести к психологической зависимости, когда источник "любознательности" перерастает в предмет фиксированных потребностей. На таком фоне, рефлексируя собственно "падения", подросток нередко превращает его в форму своего самоутверждения, избегая тем самым чувство потери себя, своей личностной кризиса.

Кризис в период восхождения к взрослости достаточно распространенным явлением, но часто бывает так, что ее воспринимают неадекватно: или недооценивают, или, навьпакы, считают достаточно опасной. Важно вовремя выявить ее и правильно квалифицировать. Ведь в одних случаях, она заканчивается спонтанно, в других - для стабильной интеграции личности необходимо использовать помощь специалистов (психологов, психотерапевтов), которые помогут подростку справиться с новыми и трудными для него личными переживаниями.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >