Заключение

Таким образом, в результате проведенного исследования поставленные задачи были решены, цель достигнута. В работе мы пришли к следующим выводам.

Поскольку в настоящее время в системе образования происходят значительные изменения в связи с реализацией Федеральных государственных образовательных стандартов, имеется острая необходимость исследования и совершенствования личностно-профессиональных качеств педагога, к которым относится и его коммуникативная компетентность.

Средства коммуникации - это такие операции, посредством которых осуществляются процесс общения. Все средства общения делятся на две большие группы: вербальные (словесные) и невербальные. На первый взгляд может показаться, что невербальные средства не играют такой большой роли, как словесные. Однако между вербальными и невербальными средствами общения существует конкретное разделение функций: речевое общение является источником исключительно информации, а невербальное общение необходимо для определения эмоций, чувств, настроения и отношения собеседников.

Умение организовывать длительное и эффективное взаимодействие с учащимися является одним из важных качеств педагога. Данное умение обычно связывают с коммуникативными способностями педагога. Владение на должном уровне навыками профессионально-педагогической коммуникации - это важнейшее требование к личности учителя в аспекте, межличностных взаимоотношений.

Современный учебный процесс отличается неким лингвоцентризмом, то есть сосредоточенности на речевом общении при игнорировании невербалистики. Другими словами, при выстраивании процесса обучения учитель значительно большее количество времени и сил уделяет вербальной коммуникации, придавая необходимого значения неречевым средствам общения.

Для того чтобы способствовать успешному выполнению педагогических задач, речь учителя должна соответствовать определенным требованиям, или, как говорят ученые, обладать требуемыми коммуникативными качествами. Так, требование правильной речи педагога обеспечивается ее нормативностью, т.е. соответствием речи нормам современного литературного языка - акцентологическим, орфоэпическим, грамматическим и др., точностью словоупотребления; требование выразительности речи - ее образностью, эмоциональностью, яркостью. В целом же такие коммуникативные качества речи педагога, как правильность, точность, уместность, лексическое богатство, выразительность и чистота, определяют культуру речи.

Неверно выстроенное вербальное сообщение может привести как к непониманию между учителем и учеником, так и к открытому конфликту. Поэтому вербальные средства в педагогическом общении анализируются с точки зрения организации конструктивной и результативной коммуникации.

Применение на уроках невербальных средств общения дает возможность не только более глубоко понять содержание учебного материала, но и активизировать внимание учеников, способствует развитию коммуникативных возможностей детей, в результате чего ученик становится более способным к межличностным контактам и открывает для себя большие возможности личностного развития.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   Скачать   След >