СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Агафонова, О.В. Образование и воспитание как восхождение к благу, миролюбию и разумному рассуждению/ О.В. Агафонова // Образование через научные исследования: сборник научных статей / под ред. проф. Г.Н. Оботуровой, доц. Н. А. Ястреб; Министерство образования и науки РФ; Волог. гос. пед. ун-т. - Вологда: ВГПУ, 2014. - 124 с. / С. 36-41.

2. Алхасов, А.А. Макс Шелер об иерархии ценностей/ А.А. Алхасов //Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. - Тамбов:Грамота - 2015.- № 5. - в 2-хч. - Ч. 2. - С. 13-15.

3. Андрианов, М.А. Философия для детей в сказках и рассказах: пособие по воспитанию детей в семье и школе»/ М.А. Андрианов. - Минск: Букмастер, 2014. - 288 с.

4. Апель, К.-О. Трансформация философии /К.-О. Апель. - Москва: Логос, 2001. - 344 с.

5. Апресян, Р.Г. Феномен универсальности в этике: формы концептуализации/ Р.Г. Апресян // Вопросы философии. - 2016. - № 8.- С. 79-88.

6. Арон, Р. Избранное: Измерение исторического сознания [Текст] /Р. Арон. - Москва:Росспэн, 2004. - 527 с.

7. Бахтин, М.М. К методологии гуманитарных наук/ М.М. Бахтин // Эстетика словесного творчества. Изд. 2-е. - Москва: Искусство, 1986. - 445 с.

8. Вебер, М. Избранные сочинения/ М. Вебер. - Москва: Прогресс, 1990. - 544 с.

9. Вико, Дж. Основания новой науки об общей природе наций/ Дж. Вико. - Москва; Киев: «REFL-book», «ИСА», 1994. - 656 с.

10. Виндельбанд, В. Избранное. Дух и история/ В.Виндельбанд. -- Москва: Юрист, 1995. - 687 с.

11. Виндельбанд, В. Нормы и законы природы/Виндельбанд В.Философия культуры: Избр. - Москва: ИНИОН, 1994. - 535 с.

12. Витгенштейн, Л. Избранные работы. Логико-философский трактат/ Л. Витгенштейн. - Москва: Издательский дом «Территория будущего», 2005. - 440 с.

13. Витгенштейн, Л. Философские исследования/ Л. Витгенштейн. - Москва: АСТ: Астрель, 2011. - 347 с.

14. Гадамер, Г.Г. Актуальность прекрасного/ Г.Г. Гадамер. - Москва: Искусство, 1991. - С. 266-323.

15. Гайденко, П.П., Давыдов, Ю.Н. История и рацтональность: Социология М.Вебера и веберовский реннесанс/ П.П. Гайденко, Ю.Н. Давыдов. - Москва: Политиздат, 1991. - 457с.

16. Гартман, Н. Этика/ Н. Гартман. - Москва: Владимир Даль, 2002. - 708 с.

17. Гумбольдт, В. фон. Избранные труды по языкознанию/ В.фон Гумбольдт. - Москва: Прогресс, 1984. - 400 с.

18. Гуссерль, Э. Философия как строгая наука // Гуссерль Э. Логические исследования. Картезианские размышления. Кризис европейских наук и трансцендентальная феноменология. Кризис европейского человечества и философии. Философия как строгая наука.- Минск: Харвест, 2000.- 752 с.

19. Гуссерль, Э. Философия как строгая наука// Логос:Международный ежегодник по философии культуры. Кн. 1. - Москва: Мусагет, 1911. - С. 4-60.

20. Густав Шпет и современная философия гуманитарного знания. К 130-летию Г. Г. Шпета. Встреча вторая [Текст]: (материалы «круглого стола») / А. А. Гусейнов [и др.] // Вопросы философии. - 2010. - № 7. - С. 3-39.

21. Давыдов, Ю.Н. История теоретической социологии: в 4 т. Т.2 / отв. ред. и сост. Ю.Н. Давыдов. - Москва: Канон+, Реабилитация, 2002. - 560 с.

22. Данилевский, И.Н. Источниковедение: Теория. История. Метод. Источники российской истории/Учеб. пособие/И.Н. Данилевский, В.В. Кабанов, О.М, Медушевская, М. Ф. Румянцева.- Москва: Российск. гос. гуманит. ун-т, 1998. - 702 с.

23. Дильтей, В. Введение в науки о духе. Опыт полагания основ для изучения общества и истории // Дильтей В. Собрание сочинений в 6 т. - Т. 1. - Москва: Дом интеллектуальной книги, 2002. - 762 с.

24. Дильтей, В. Категории жизни / В. Дильтей// Вопросы философии.-- 1995.-- № 10. - С. 138.

25. Дробницкий, О. Г. Понятие морали. Историко-критический очерк/ О.Г. Дробницкий. - Москва: Наука, 1974. - 388с.

26. Достоинство знания как проблема современной эпистемологии». Материалы «круглого стола» // Вопросы философии. - 2016. - № 8. - С. 20-56.

27. Дьяконов, Г.В. Концепция диалога М.М.Бахтина как методология научно-гуманитарного мышления и мировоззрения /Г.В. Дьяконов// Феномен человека в психологических исследованиях и в социальной практике. Материалы Международной конференции (Смоленск, 23-25 октября 2003г.). Под ред В.А.Сонина. - Смоленск: Изд-во Смоленского госуниверситета, 2003. - С.22-27.

28. Зотов, А.Ф. Современная западная философия:Учеб./ А.Ф. Зотов. - Москва: Высшая школа, 2001. - 784 с.

29. Ильин, И.П. Открытое произведение / И.П. Ильин //Постмодернизм. Словарь терминов. - Москва: Интрада, 2001. - 384с.

30. Канаев, И.А., Фан Ли Хуэй. Системы обучения и понимание знания/ И.А. Канаев, Фанли Хуэй // Вопросы философии. - 2016. - № 9. - С. 83-93.

31. Кудрова, И.А. Исследовательский диалог в школьной группе (опыт преподавания «Философии для детей»)/ И.А. Кудрова // Противоречие и дискурс - Москва: ИФ РАН, 2005 - С. 170-182.

32. Максименко, А.А. Социологическая интерпретация понятия «ценность»/ А.А. Максименко // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова . - 2011. - № 2.- С. 284-291.

33. Махлин, В.Л. Философия гуманитарных наук/ В.Л. Махлин// Философия науки. Методология и история конкретных наук. - Москва: «Канон +» РООИ «Реабилитация, 2007. - С. 194 - 220.

34. Марголис, А. А. Программа «Философия для детей»/ А.А. Марголис // Психологическая наука образование. - 1996. - № 1. - С. 64-72.

35. Микешина, Л. А. Философия науки: Современная эпистемология. Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования: учеб. пособие / Л. А. Микешина. - Москва: Прогресс-Традиция: МИСИ: Флинта, 2005. - 464 с.

36. Микешина, Л.А. Категоризация как всеобщая процедура познавательной деятельности // Микешина Л.А. Философия науки: Учебное пособие.- 2-е изд., переработано и доп. - Москва: Издательский дом Международного университета в Москве, 2006. - С. 99 - 107.

37. Микешина, Л.А. Трансцендентальные измерения гуманитарного знания/ Л.А. Микешина // Вопросы философии. - 2006. - № 1. - С. 49 - 66.

38. Микешина, Л. А. Категоризация и особенности создания абстракций в гуманитарных науках // Коллектив авторов. - Москва: «Канон+» РООИ «Реабилитация, 2007. - 640 с. - С. 257 - 284 с.

39. Микешина, Л.А. Эпистемология ценностей/ Л.А. Микешина. - Москва: Российская политическая энциклопедия, 2007. - 439 с.

40. Микешина, Л.А. Проблема соотношения разных типов научного знания. Немного истории // Постнеклассика:философия, наука, культура: Коллективная монография/ Отв. Ред. Л.П. Киященко и В.С. Степин- Санкт-Петербург: Издательский дом «Мiръ», 2009. - 671 с.

41. Микешина, Л.А. Современное развитие понятия «ценность»/ Л.А. Микешина // Ценности и смыслы. - 2009. -№1. - С.7-12.

42. Новолодская, Т.А., Садовников, В.Н. Философские проблемы социально-гуманитарного знания: Учебное пособие. - Санкт-Петербург: СПбГУ ИТМО, 2008. - 206 с.

43. Липман, М. Обучение с целью уменьшения насилия и развития миролюбия/ М. Липман // Вопросы философии. - 1995. - № 2. - С.110-121.

44. Липман, М. Рефлексивная модель практики образования / М. Липман // Философия для детей. - Москва: ИФ РАН, 1996. - С. 90-112.

45. Липман, М. Становление мыслительных навыков с помощью философии для детей/ М. Липман // Философия для детей. - Москва: ИФ РАН, 1996. - С. 113-146.

46. Липман, М. Обучение с целью уменьшения насилия и развития миролюбия / М. Липман // Философия для детей. - Москва: ИФ РАН, 1996. - С. 181-199.

47. Липман, М. Мышление и школьная программа/ М. Липман // Философия для детей. - Москва: ИФ РАН, 1996. - С.147-167.

48. Липман, М., Газзард Э. Собраться с мыслями. Пособие для учителей. Раздел 1 к главе I «Элфи» /М. Липман, Э. Газзард // пер. Юлина Н.С.// Философия для детей. - Москва: «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2005. - С. 361-389.

49. Оботурова, Г.Н. Научность гуманитарного знания в контексте неклассической теории познания/ Г.Н. Оботурова// Вестник Вологодского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки, общественные и педагогические науки. - 2016. - № 1. - С. 38-41.

50. Оботурова, Г.Н. Предмет и основные концепции философии науки XX в. /Г.Н. Оботурова// Актуальные проблемы философии науки: Коллективная монография. Вологда: ВГПУ, издательство, - 2009. -С. 15-24.

51. Оботурова, Г.Н. Философия и педагогика ненасилия как стратегическая парадигма в развитии российского образования/Г.Н. Оботурова// Вестник Вологодского государственного педагогического университета. Серия «Педагогические, психологические науки и технологии образования». - 2006. - № 1.- С.13-19.

52. Оботурова, Г.Н. Философское осмысление актуальных проблем образования XXI века/Г.Н. Оботурова // Вестник Вологодского государственного педагогического университета. Серия «Педагогические, психологические науки и технологии образования». - 2007. - № 1. - С. 8-12.

53. Оботурова, Г.Н. Философия и педагогика ненасилия как стратегическая парадигма в развитии российского образования/ Г.Н. Оботурова // Вестник Вологодского государственного педагогического университета. Серия «Педагогические, психологические науки и технологии образования». - 2006. - № 1.- С.13-19.

54. Оботурова, Г.Н. Философское осмысление актуальных проблем образования XXI века/Г.Н. Оботурова // Вестник Вологодского государственного педагогического университета. Серия «Педагогические, психологические науки и технологии образования». - 2007. - № 1. - С. 8-12.

55. Оботурова, Г.Н. Системно-синергетическая методология постнеклассической науки и образования/Г.Н. Оботурова // Системные стратегии: наука, образование, информационные технологии. Сборник научных статей. Выпуск 1. Под ред. доц. О.Б. Голубева и доц. Н.А. Ястреб. - Вологда: ВГПУ, - 2013. - С. 107 - 110.

56. Оботурова, Г.Н. Образование как восхождение к истине, мудрости и святости/ Г.Н. Оботурова // Леденцовские чтения. Бизнес. Наука. Образование [Текст]: Материалы III Международной научно-практической конференции, г. Вологда, 28 - 29 марта 2013г.: в 2 ч. - Ч. 2 / под ред. д. э. н., проф. Ю. Я. Дмитриева. - Вологда: Вологодский институт бизнеса, 2013. - С.508 - 511.

57. Оботурова, Г.Н. Научность гуманитарного знания в контексте неклассической теории // Вестник Вологодского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки, общественные и педагогические науки. - 2016. - № 1. - С 38-41.

58. Парсонс, Т. О социальных системах/Т. Парсонс. - Москва: Академический проект, 2002. - 832 с.

59. Парсонс, Т. О структуре социального действия/ Т. Парсонс. - Москва: Академический проект, 2002. - 880 с.

60. Перов, В.Ю. Проблема абсолютного и относительного в этике ценностей Н. Гартмана // Серия «Мыслители», Я. (А. Слинин) и МЫ. , Выпуск 10 / К 70-летию профессора Ярослава Анатольевича Слинина- Санкт-Петербург: Санкт-Петербургское философское общество, 2002. - C.380-393.

61. Перов, Ю.В., Перов, В.Ю. Философия ценностей и ценностная этика / Перов Ю.В. // Гартман Н. Этика. - Москва: Владимир Даль, 2002. - С. 28-44.

62. Плотников, В.И. Ценностный мир человека и его судьба // Двенадцать лекций по философии/ В.И. Плотников. - Екатеринбург: Изд-во Уральской государственной юридической академии, 1996. - С.193-224.

63. Примерная государственная программа по обществознанию для общеобразовательных школ. - Москва: Просвещение, 2010. - 46 с.

64. Пружинин, Б.И. Густав Шпет и современная философия гуманитарного знания. К 130-летию Г.Г. Шпета. Встреча вторая //Материалы круглого стола. - Вопросы философии. -2010. - №7. - С.4-10.

65. Пружинин, Б.И. Рец. На книгу: Автономова, Н.С. Открытая структура: Якобсон - Бахтин-Лотман-Гаспаров.// Вопросы философии. - 2010. - № 5. - С. 180-185.

66. Ракитов, А.И. Эпистемология социально-гуманитарных наук/А.И. Ракитов // Вопросы философии. - 2016. - № 9. - С. 63-71.

67. Рассел, Б. Человеческое познание. Его сфера и границы/Б. Рассел. - Киев: Ника-Центр, Вист-С, 1997. - 556с.

68. Рассел, Б. Философия логического атомизма/ Б. Рассел.- Томск: Издательство «Водолей», 1999. - 192 с.

69. Ретюнских, Л.Т. «Школа Сократа»: Философские игры десять лет спустя/ Л.Т. Ретюнских. - Москва: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «Модэк», 2003. - 208с.

70. Риккерт, Г. Науки о природе и науки о культуре/ Г. Риккерт // Культурология ХХ век. - Москва: Юрист, 1995. - 703 с.

71. Риккерт, Г. О понятии философии / Г. Риккерт// Науки о природе и науке о культуре. - Москва:Республика, 1998.- С. 205-362.

72. Риккерт, Г. Философия жизни/Г. Риккерт. - Киев: Ника-центр, 1998. - 512 с.

73. Спешилова, Е.И. Ценностные основания познания в философии баденской школы неокантианства / Е.И. Спешилова // Вестник ТГПУ. - 2013. - № 5. - С. 81-97.

74. Телегин, М. В. Образовательные цели и задачи программы «Философия для детей»: Общие способы их реализации/ М.В. Телегин // Мышление. -1997. - № 3. - С. 41-56.

75. Туник, Е.Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты. -- Санкт-Петербург: Изд-во «Дидактика Плюс», 2002. - 44с.

76. Шарп, Э. М. Сообщество исследователей: образование для демократии/ Э.М. Шарп// Философия для детей. - Москва: ИФ РАН, 1996. - С. 168-181.

77. Шелер, М. Избранные произведения/ М.Шелер. - Москва: Гнозис, 1994. - 490 с.

78. Шпет, Г.Г. История как проблема логики. Критические и методологические исследования. Материалы [Текст]: в 2 ч./ Г.Г. Шпет. - Москва: Памятники исторической мысли, 2002. - 1168 с.

79. Шпет, Г.Г. Внутренняя форма слова. Этюды и вариации на темы Гумбольдта»/Г.Г.Шпет. - Москва: КомКнига, 2006. - 216 с.

80. Шпет, Г.Г. Заметки/ Г.Г. Шпет // Пространство культуры. - Москва: Дом Бурганова. - № 2. - 2009. - С. 202.

81. Щедрина, Т.Г. Философия культуры Густава Шпета (по материалам архива)/ Т.Г. Щедрина // Пространство культуры. - Москва: Дом Бурганова. -№ 2. - 2009. - С. 199-202.

82. Юлина, Н.С. Философия для детей/ Н.С. Юлина // Вопросы философии. -1993. - № 9. - С. 151-158.

83. Юлина, Н.С. О педагогической методике обучения миролюбию М. Липмана/ Н.С. Юлина // Вопросы философии. - 1995. - № 2. - С. 106-111.

84. Юлина, Н.С. Обучение и мышление как исследование. Роль философских инструментов/ Н.С. Юлина // Философия для детей. - М.: ИФ РАН, 1996. - С. 39-69.

85. Юлина, Н.С. О педагогической методике обучения миролюбия М. Липмана/ Н.С. Юлина // Философия для детей. - Москва: ИФ РАН, 1996. - С. 200-206.

86. Юлина, Н.С. Педагогическая стратегия философии для детей/ Н.С. Юлина // Философия для детей. - Москва: ИФ РАН, 1996. - С. 5-89.

87. Юлина, Н.С. Философия для детей/ Н.С. Юлина. - Москва: Канон+: Реабилитация, 2005. - 464с.

88. Эко, У. Открытое произведение: Форма и неопределенность в современной поэтике / У. Эко. -- Санкт-Петербург: Академический проект, 2004. -- 384 с.

89. Dilthey W. Gesammelte Schriften. // Dilthey W. Gesammelte Schriften. Bd. VII (2 Auftl.) G?ttingen, 1958.- 471 S.

90. Dilthey W. der Aufbau der geschichtlichen Welt in der Geisteswissenschaften // Dilthey W. Gesammelte Schriften. Bd. VII (2 Auftl.) - 471 S.

91. Gadamer G.G. Natur und Welt // Gadamer G.-G. Gesammellte Schriften. Bd.7. Tыbingen.1991. - S.3-28.

92. Husserl E. Gesammelte Werke (Husserliana). - Haag, 1950-1973G?ttingen, 1958. - 380 S.

93. Melchen Iven van, Michalski R. S. General Introduction // Catagories and Concepts / Ed. Iven van Melchen and oth. Devon, 1993. - P. 1-8.

94. Lipman M. Thinking in Education , Cambridge, N.Y., Melbourne, Sydney, 1991.

95. Lipman M., Gazzard A. Getting our Thoughts Together. Instructional Manual to Accompany Elfie. Ch. 1, Montchair NJ, 1988. - P. 1- 15.

96. Lipman M. The reflective model of educational practice // Thinking in Education. Cambridge, 1991 - P. 7-25.

97. Lipman M. Thinking Skills Fostered by Philosophy for Children// Thinking and Learning Skills// Ed. By V.I. Hilsdale, N.Y., L., 1985. - P. 82-108.

98. Lipman M. Thinking and the School Curriculum// Lipman M., Sharp M., Oscanyan F. Philosophy in the Classroom. 2 ed. Philadelphia, 1980. - P. 12-31.

99. Lipman M., Sharp A.M., Oscanyan F.S. Philosophical Inquiry: Instructional manual to accompany Harry Stottlmeier's discovery. Upper Mont clair. - P.193-203.

100. Lipman M. Philosophy in the Classroom. Philadelphia, 1980.

101. Sharp A.M. The Community of Inquiry: Education for Democracy // Thinking. 1991. Vol. 9. № 2. - P. 31-37.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   Скачать