Общая характеристика методических подходов к исследованию характера и темперамента

Психология, подобно другим наукам, имеет свои предмет и методы изучения закономерностей, механизмов и функционирования психики. Изучение психического развития личности посредством использования различных методов играет незаменимую роль в исследовании психологических особенностей личности и применении полученных данных на практике. Для исследования темперамента и характера используют две группы методов, одна из которых направлена на изучение действий и реакций человека, а другая - на психофизиологическую диагностику свойств его нервной системы. [19, c. 48]

Для исследования характера и темперамента традиционно применяют самонаблюдение, наблюдение, эксперимент, или анкетирование. (Рис. 1)

Рис. 1. Основные методы психологии и их виды.

При самонаблюдении испытуемый пользуется текстом предложенного опросника и самостоятельно дает оценку своим действиям, реакциям на те или иные раздражители в типичных жизненных ситуациях. Суть этого метода заключается в субъективном толковании психических явлений,

поэтому описания участников исследования, какправило, невозможно проверить. Отсюда и мнение о том, что самонаблюдение не может являться единственным и достоверным способом изучения особенностей психических процессов, состояний и свойств личности. Невысокий процент успеха исследования объясняется тем, что при самонаблюдении человек одновременно выступает как субъект и объект исследования. [19, c. 49-50]

Посредством наблюдения предметы и явления объективной действительности воспринимаются целенаправленно и преднамеренно. Этот метод считается объективным, так как подразумевает активизацию всех психических процессов личности, в первую очередь, внимания и мышления.

Объектом наблюдения также может быть поведение личности, угадывающееся в его разнообразных внешних проявлениях. В манере речи, в выразительности движений, мимике, жестах можно выявить и проследить особенности понимания, эмоции, волевые качества, особенности темперамента и черты характера. Поэтому грамотное наблюдение за поведением ребенка в школе или вне учебного заведения позволяет с большой степенью вероятности утверждать о его внутренних, духовных особенностях. [19, c. 50-54]

Научное наблюдение выдвигает требования и самому исследователю.

Он должен:

а) быть объективным при фиксации, устном описании и систематизации результатов наблюдения;

б) владеть собой, не позволяя собственным чувствам и личным качествам влиять на ход наблюдения и его результаты;

в) не быть предвзятым в организации наблюдения и не делать безосновательных выводов;

г) не поддаваться первому впечатлению от исследуемого;

д) не быть снисходительным по отношению к исследуемому;

с) не приписывать исследуемому своих собственных качеств и не объяснять его поведение с точки зрения собственных позиций.[22, с. 185- 186.]

Наиболее эффективным и результативным в психологии является экспериментальное исследование, отличительная черта которого состоит в том, что испытуемый проходит исследование в различных условиях и обстоятельствах. Посредством применения данного метода исследования происходит глубокое и точное изучение конкретной психологической закономерности. [19, c. 54]

Психологический эксперимент - проводимый в специальных условиях опыт для получения психологических знаний путем целенаправленного вмешательства исследователя в жизнедеятельность испытуемого. Его отличительная черта состоит в том, что экспериментатор специально создает условия, при которых исследуемое явление возникает обоснованно и закономерно. [28, c. 98-104]

Существует два вида психологического эксперимента, которые можно использовать для исследования характера и темперамента. Лабораторный эксперимент проводится в искусственно созданных условиях, в лабораториях, оснащенных специальным оборудованием, измеряющим и регистрирующим показатели испытуемого. Естественный эксперимент проводится в привычных для исследуемого условиях (во время игры, урока и т.п.) и рассчитан на то, чтобы у исследуемого не возникло подозрений, что его изучают. [19, c. 54-56]

Дополнительными методами психологического исследования являются тест, беседа и анкетирование.

Психологический тест - краткие, стандартизированные задания для установления и диагностирования уровня развития психических процессов и свойств личности. [9, c. 85] В психологии тесты считаются дополнительным способом исследования; их разработка опирается на систему знаний об известных психических явлениях, предметах психологии, методах изучения не полностью исследованных психических явлениях, сознании и мотивах деятельности человека. [19, c. 59-60]

Показатели, выявленные в ходе тестирования, имеют не абсолютный, а относительный характер, так как определяют лишь место, которое занимает исследуемый относительно установленной нормы. [9, c. 89]

Также в психологии обширно используется метод опроса, который ставит цель получить представление исследуемого о тех или иных жизненных ситуациях, задачах, различных понятиях или выяснить данные об интересах, убеждениях, эмоциях, мотивах поведения и целях деятельности личности. Более известными видами опроса как одного из методов психологического исследования считаются беседа и анкетирование. [33, c. 31-34]

Беседа - целенаправленный диалог с испытуемым для выяснения его взглядов и осмысления окружающей обстановки, уровня осведомленности в социальных или научных вопросах; понимания им причин, взаимосвязей и последствий определенных явлений; выявления его убеждений, идеалов, идейных направленностей. Составленные вопросы должны быть четкими, понятными и предполагать не просто констатирующего ответа, но объяснения этого ответа. [19, c. 62]

Анкетирование является одним из вариантов психологического опроса. Анкеты помогают в исследовании культурных интересов и предпочтений, мотивов поведения, целей деятельности и отношений к тем или иным переживаниям, их оценки. На предложенные в анкете вопросы даются письменные ответы, представленные разными вариантами, из которых предлагается выбрать только один, на взгляд опрашиваемого, правильный ответ. Анкета может быть как именной, где участник должен указать свою фамилию и имя, так и анонимной. Такой метод исследования, как анкетирование, дает возможность собрать объемный материал об исследуемом человеке. Однако его недостатками являются субъективность и невозможность проверки искренности ответов.[28]

Теоретические аспекты анализа взаимосвязи характера и темперамента состоят, прежде всего, из таких вопросов, как:

1. Общее понятие о темпераменте и его психологических характеристиках. В рамках этой темы выделяются и рассматриваются основные этапы развития учения о темпераменте; дается определение темперамента, как врожденного свойства личности; выделены, рассматриваются и анализируются четыре наименования типов темперамента, распространенных на данный момент развития психологии: сангвинический, флегматический, холерический и меланхолический.

2. Понятие о характере и его структуре. Здесь рассматривается вопрос об отделении понятия «характер» от понятия «темперамент» путем сравнения двух этих свойств личности. В рамках этой темы уделяется внимание предпосылкам и факторам формирования характера. На основе сопоставления мнений выдающихся исследователей и психологов выделяется его структура, а также называются основные группы черт характера, такие как: первичные и вторичные, динамические и содержательные, мотивационные и инструментальные, нормальные и аномальные (акцентуации и психопатии).

3. Влияние темперамента на характер личности младших школьников. В рамках этого вопроса говорится об особенностях проявления характера и темперамента ребенка в процессе учебной деятельности, а также о главных факторах, влияющих на формирование личности в младшем школьном возрасте: семья, сверстники, взаимодействие с педагогом.

4. Общая характеристика методических подходов к исследованию характера и темперамента, где предлагается анализ таких методов, как: беседа, анкетирование, опрос, психологический эксперимент и др. - и описываются предъявляемые к методикам определенные требования.