Анализ взаимосвязи характера и темперамента младших школьников

В первой главе данной работы уже поднимался вопрос о взаимосвязи характера и темперамента человека. Различные научно-исследовательские источники (труды Павлова И. П., Теплова Б. М., Шадрикова В. Д. и др.) содержат информацию, что между темпераментом и характером существует тесная взаимосвязь. Темперамент оказывает влияние на динамические особенности проявления характера. Например, коммуникабельность флегматика и коммуникабельность сангвиника будут различны. Также, темперамент оказывает влияние на формирование отдельных черт характера. Некоторые свойства темперамента способствуют развитию определённых черт характера, а некоторые противодействуют. Помимо прямой зависимости существует и обратная зависимость проявлений свойств темперамента от характера личности. Благодаря определённым чертам характера человек может сдерживать нежелательные при данных обстоятельствах проявления темперамента. Кроме того, в науке среди господствующих взглядов на взаимоотношения характера и темперамента можно выделить взгляд С. Л. Рубинштейна и С. Городецкого на признание темперамента ядром характера и мнение Л. С. Выготского и Б. Г. Ананьева о темпераменте как о природной основе характера.

Используя уже имеющиеся разработки вопроса о взаимосвязи характера и темперамента личности, можно развить исследования психологов и проверить гипотезу данного исследования о влиянии темперамента на динамические особенности проявления характера ребенка в младшем школьном возрасте.

С целью выявления согласованности и взаимосвязи между результатами проведенных методик я проанализировала психологические описания видов темперамента и типов акцентуаций и составила следующую таблицу. (Табл. 8)

Таблица 8. Взаимосвязь между типами темперамента и типами акцентуаций.

Данная таблица показывает некоторую взаимосвязь между типами темперамента и типами акцентуаций характера. Знак «+»означает, что у человека определенного типа темперамента есть вероятность присутствия определенного типа акцентуации.

Таким образом, имея соотношение между типами темперамента и акцентуаций, можно применить его к типам темперамента и акцентуаций, выявленных у исследованных учеников. Для этого все данные, полученные в результате тестирования по двум методикам, были сведены в таблицу. (Табл. 9). Знак «+» показывает, что испытуемый определенного типа темперамента имеет определенный тип акцентуации. У некоторых учеников наблюдались смешанные типы темперамента и несколько преобладающих акцентуаций.

Сопоставив результаты двух методик можно заметить, что у исследуемых с холерическим типом темперамента имеется совпадение по демонстративному типу акцентуаций, что, на мой взгляд, может говорить о согласованности результатов.

Таблица 9. Результаты, полученные в ходе исследования по методикам.

При рассмотрении соотношения сангвинического типа темперамента и акцентуаций, которые могут сопровождать этот тип (демонстративный, гипертимный, экзальтированный, циклотимный), видно, что совпадают лишь три типа акцентуаций: гипертимный, экзальтированный и циклотимный. Однако у испытуемых подобного типа темперамента наблюдаются акцентуации не свойственные сангвиникам (педантичный, тревожный, эмотивный).

Для людей с меланхолическим темпераментом характерны застревающий, дистимический, тревожный и эмотивный типы акцентуаций. Результаты исследованных учеников совпадают по дистимическому, тревожному и эмотивному типу акцентуаций. Но кроме этого, у некоторых испытуемых выражены акцентуации, которые, возможно, не свойственны представителям меланхолического темперамента (педантичный, экзальтированный и циклотимный). В этом случае согласование результатов не наблюдается.

У представителей флегматического типа темперамента наблюдаются педантичный и дистимический типы акцентуаций. Однако, исходя из таблицы 9,видно, что ученик-флегматик совсем не имеет склонности к тому или иному типу акцентуации.

Ученики со смешанным типом темперамента, который был определен как флегматический с чертами меланхолического, обладают гипертимный, экзальтированным, эмотивным и циклотимным типами акцентуаций. Совпадений по флегматическому типу темперамента не наблюдается совсем, по меланхолическому темпераменту наблюдается лишь одно совпадение по эмотивному типу акцентуаций.

Применительно к результату каждого ученика была составлена таблица сопоставления типа акцентуации с типом темперамента. (Табл. 10).

Таблица 10. Сопоставление типа акцентуации с типом темперамента.

После сравнения результатов, занесенных в сводную таблицу, видно, что большинство типов акцентуации исследованных младших школьников в полной мере соответствуют их типам темперамента. Как показал анализ характерологического опросника Леонгарда-Шмишека, у первого испытуемого преобладает эмотивный и циклотимный тип акцентуации, что соотносится с выявленным типом его темперамента меланхолик. Двум смешанным типам темпераментов восьмого и девятого испытуемых, в которых наблюдаются черты как флегматического, так и меланхолического темперамента, полностью соответствует эмотивный тип их акцентуации. Демонстративному типу акцентуации второго испытуемого соответствует холерический тип темперамента: такие люди подвижны, обладают живостью, энергией, активностью. Сангвинические темпераменты третьего и четвертого испытуемого соотносятся с эмотивным и циклотимным типами акцентуации характера.

Десятый испытуемый является еще одним примером подтверждения взаимосвязи характера и темперамента, так как его сангвиническому темпераменту полностью соответствует гипертимный тип акцентуации. Такие ученики веселы, даже легкомысленны, болтливы, энергичны и подвижны, а так же общительны и легки в установлении контактов с окружающими.

Во всех остальных случаях, например в случае отсутствия типа акцентуации, на мой взгляд, особенность в сопоставлениях и некоторых противоречиях зависит от конкретной ситуации или определенного периода развития личности.

Обобщая результаты анализа взаимосвязи характера и темперамента младших школьников, можно сделать заключение, что во многих случаях у исследованных учеников с тем или иным типом темперамента наблюдаются типы акцентуаций, которые характерны для данных типов темперамента. В случаях несоответствия типа акцентуации определенному типу темперамента или в случаях, когда у ученика отсутствует тот или иной тип акцентуации, гипотезу данного исследования, заключающуюся в предположении о существовании взаимосвязи между темпераментом и характером младших школьников и влиянием темперамента на динамические особенности проявления характера ребенка в младшем школьном возрасте, проверить невозможно. Несмотря на то, что в ходе исследования были выявлены признаки взаимосвязи характера и темперамента младших школьников, четкого вывода о влиянии темперамента на характер или его отсутствии сделать нельзя, так как помимо подтверждения выдвинутой в начале исследования гипотезы в результатах исследования найдены элементы ее опровержения.

В заключение можно сказать, что проблема взаимосвязи характера и темперамента младших школьников в настоящее время развита не до конца и требует дальнейшего психологического исследования.

Для изучения взаимосвязи характера и темперамента младших школьников в рамках данной работы было проведено исследование младших школьников. По итогам исследования учащихся 4 класса ГБОУ «Образовательный центр на проспекте Вернадского» города Москвы и анализа его результатов были выявлены типы темперамента по Я. Стреляу и типы акцентуаций характера младших школьников по К. Леонгарду.

В ходе исследования были проведены следующие методики: опросник Стреляу, ориентированный на изучение трех ключевых характеристик нервной деятельности, таких как уровень силы процессов возбуждения, уровень силы процессов торможения, уровень подвижности нервных процессов и показатель уравновешенности процессов возбуждения и торможения по силе; характерологический опросник Леонгарда-Шмишека, предназначенный для выявления типа акцентуации характера.

В итоге было выявлено, что во многих случаях у исследованных учеников с тем или иным типом темперамента наблюдаются типы акцентуаций, которые характерны для данных типов темперамента. Также были выявлены случаи несоответствия типа акцентуации определенному типу темперамента и случаи, когда у испытуемых отсутствует тот или иной тип акцентуации, а следовательно, проследить взаимосвязь характера и темперамента не представлялось возможным.

По результатам исследования была выявлена некая взаимосвязь между темпераментом и акцентуациями характера, а также сделан вывод о том, что проблема взаимосвязи характера и темперамента младших школьников в настоящее время разработана не до конца и требует дальнейших исследований.