Результаты исследования темперамента младших школьников и их анализ

Данные, полученные с бланков испытуемых на втором этапе, были сведены в таблицу для последующего их анализа (Табл. 4).

Таблица 4. Результаты тестирования опрашиваемых по методике Стреляу.

Проанализировав результаты тестирования, можно констатировать, что у пятерых исследуемых уровни возбуждения и торможения находятся в пределах нормы. Данные ученики обладают адекватной самооценкой, соответственную оценку окружающей действительности, имеют высокий уровень социализации, дают адекватную оценку своей роли в коллективе, следуют общепринятым нормам поведения, отличаются высоким уровнем нервно-психической устойчивости и поведенческой регуляции. Они обладают высоким уровнем коммуникативных способностей, с лёгкостью контактируют с окружающими и не поддерживают конфликты. Таким

образом, можно сделать вывод, что эти ученики обладают высокой уравновешенностью.

К сожалению, другие два исследуемых не обладают такой уравновешенностью. Уровень их процессов возбуждения находится выше нормы. Отсюда следует, что данные ученики отличаются неуравновешенностью своей психологической активности. Они более расположены к нервно-психическим срывам и длительным нарушениям функционального состояния. Данных испытуемых характеризует низкая нервно-психическая устойчивость, конфликтность, отсутствие адекватной самооценки и адекватности восприятия действительности. Вероятны неуравновешенное поведение, сильные кратковременные эмоциональные переживания, слабое терпение и плохая устойчивость к воздействующим раздражителям. Однако для них характерна хорошая адаптация к новому, быстрая включаемость в работу, сильное стремление к цели, врабатываемость и достижение высокой производительности, а также низкая утомляемость, высокая работоспособность и выносливость. Подводя итог, можно констатировать, что данные исследуемые неуравновешенны в сторону возбуждения.

У остальных четырех учеников уровень процессов возбуждения находится в норме, однако результаты их тестирования показывают повышенные баллы по уровню процессов торможения. Это значит, что стимулы и эмоции, вызванные внешними раздражителями, легко гасятся. Все люди с подобным уровнем процессов торможения имею быстрый отклик на простые сенсорные сигналы, высокий самоконтроль и организованность, бдительность, равнодушие в поведенческих реакциях. Причем, у троих из них (уч. 8, уч. 9, уч. 12) баллы по уровню процессов торможения располагаются в диапазоне выше среднего, что при подсчете означает неуравновешенность нервных процессов в сторону торможения. Таким людям свойственно устойчивое настроение, незначительные эмоциональные переживания, крепкое терпение, сдержанность и хладнокровность в тяжелых или опасных ситуациях.

У четырех испытуемых процессы возбуждения и торможения малоподвижны. Следовательно, такие ученики медленнее реагируют на изменения ситуации и тяжелее приобретают новые навыки. У них наблюдается невысокая и запоздалая реакция на внешние раздражители, быстрое достижение запредельного торможения, медленные включаемость в работу, адаптация к труду и низкая производительность. Также им свойственна повышенная утомляемость, невысокая работоспособность и выносливость.

Результаты тестирования семи учеников показывают высокие баллы по шкале подвижности нервных процессов. Значит, их нервные процессы подвижны, могут переключаться от возбуждения к торможению и наоборот без затруднений, а сами могут быстро переключаться с одних видов деятельности на другие. Причем у четырех из них легкая подвижность нервных процессов находится в диапазоне чуть выше среднего.

Суммируя полученные результаты тестирования данных учеников, можно посчитать среднее значение по каждому свойству нервной системы. (Табл. 5)

Как показывают данные, общий уровень процессов возбуждения и подвижности нервных процессов находятся в норме (от 25 до 49; от 24 до 48). Уровень процессов торможения выходит за пределы нормы (от 21 до 43), что говорит о преобладании сильных процессов торможения среди исследованных учеников над остальными процессами.

Таблица 5. Среднее значение результатов тестирования по каждому свойству нервной системы.

Таким образом, по результатам диагностирования темперамента по методике Стреляу мною были получены следующие данные: пятеро учеников обладают уравновешенностью поведенческих реакций, двое неуравновешенны в сторону возбуждения и потому находятся в зоне риска, четверо неуравновешенны в сторону торможения. У троих из одиннадцати учеников уровень подвижности нервных процессов находится в норме, у четверых он превышает границы нормы, а у четверых учеников наблюдается малоподвижность нервной системы.

Обратимся к гипотезе И. П. Павлова о соотношении типов нервной системы и темпераментов личности. С помощью исследований, он констатировал, что сангвиническому типу темперамента соответствует сила процессов возбуждения и торможения, уравновешенность и подвижность этих процессов. Флегматический тип темперамента отличает сила, уравновешенность и малоподвижность процессов возбуждения и торможения. Сила, неуравновешенность в сторону возбуждения и подвижность нервных процессов характерна для холерического типа темперамента, а слабые нервные процессы, неуравновешенность и инертность - для меланхолического (Табл. 6).

Таблица 6. Характеристика нервных процессов возбуждения и торможения у различных типов темперамента по И.П. Павлову.

Опираясь на вышеуказанные критерии и данные, полученные в результате тестирования младших школьников, можно сделать вывод об их типах темперамента. У двух учеников наблюдаются черты холерического темперамента, а именно сила процессов возбуждения и торможения, неуравновешенность в сторону возбуждения и подвижность. Четверо испытуемых относятся к сангвиническому типу темперамента, так как результаты их тестирования выявляют сильный, уравновешенный и подвижный тип нервной системы. Сильные, уравновешенные и малоподвижные нервные процессы характерны для одного из одиннадцати исследуемый, соответственно, он имеет флегматический тип темперамента. Двое учеников меланхолики, так как имеют слабые, неуравновешенные и инертные процессы возбуждения и торможения. Оставшиеся два ученика не показывают четкого отношения к тому или иному типу темперамента, однако можно предположить их принадлежность к флегматическому типу темперамента с чертами меланхолического. Сила их процессов возбуждения и торможения не так велика, к тому же оба неуравновешенны в сторону торможения, но их нервные процессы достаточно подвижны (Табл. 7).

Таблица 7. Тип темперамента.