Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Взаимосвязь характера и темперамента младших школьников

Результаты исследования характера младших школьников и их анализ

Все данные, полученные на первом этапе исследования, были представлены в виде диаграмм (Рис. 3-13), каждая из которых соответствует результатуодного опрашиваемого.

По завершении анализа тестирования можно констатировать, что у четырех исследуемых нет выраженности акцентуации характера, у пятерых исследуемых преобладает эмотивный тип. Следовательно, им свойственна повышенная чувствительность, способность к эмпатии, впечатлительность и добросердечность. При крайне неблагоприятных условиях (стрессах) эти ученики могут впадать в депрессию. У двух исследуемых преобладает циклотимный тип, характеризующийся резкой сменой настроений, и тревожный тип, людям которого свойственна робость, боязливость и нерешительность. По одному ученику по результатам имеют яркую выраженность педантичного, экзальтированного и гипертимного типов акцентуации. Следует отметить, что у четверых исследуемых был выявлен смешанный тип акцентуации: сочетание гипертимного с эмотивным, эмотивного с циклотимным, эмотивного с тревожным и сочетание эмотивного с экзальтированным. Для наглядности все полученные результаты были сведены в таблицу (Табл. 3).

Таблица 3. Выявленные типы акцентуаций.

Тип акцентуации

Кол-во совпадений с результатами тестирования

1

Демонстративный

-

2

Застревающий

-

3

Педантичный

1

4

Возбудимый

-

5

Гипертимный

1

6

Дистимический

-

7

Тревожный

2

8

Экзальтированный

1

9

Эмотивный

5

10

Циклотимный

2

11

Смешанный

4

Достоверность данных, полученных от каждого ученика, находится в пределах допустимого. Расчет производился по «шкале лжи», состоящей из порядковых номеров тех вопросов, положительные ответы на которые в количестве больше пяти выявляют осознанное или подсознательное стремление испытуемого к одобрению со стороны, а следовательно, и недостоверность полученных результатов.

Если рассмотреть результаты тестирования подробнее, то на их основании можно утверждать, что у первого ученика (Рис. 3) преобладают сразу два типа акцентуаций: эмотивный и циклотимный. Людей эмотивного типа характеризует повышенная чувствительность и обидчивость, которую они носят в себе. Им свойственны доброта, тревожность, боязливость, сильные реакции в области тонких чувств, мягкосердечие и сострадание.

Результаты тестирования первого опрашиваемого

Рис. 3. Результаты тестирования первого опрашиваемого.

Для учеников циклоидного типа акцентуации характерны довольно частые перемены настроения, которые влияют на их манеру общения и деятельности. Под влиянием положительных внешних факторов их поведение становится похожим на поведение людей с гипертимной акцентуацией характера, а под негативным воздействием -- с дистимной. На границе тенденции к акцентуации у первого испытуемого как раз находится дистимность поведения, которая обуславливает излишнюю подавленность,

слабость волевых усилий, ориентированность на неудачи. Глубоко потрясшие события способны довести пессимистическую направленность до состояния глубокой депрессии.

Диаграмма результатов тестирования второго исследуемого (Рис. 4) показывает его склонность к демонстративному типу акцентуации, а следовательно, и к демонстративному поведению, живости и подвижности. Такой личностью движет стремление к лидерству, потребность в признании, жажда постоянного внимания к себе и похвалы. Люди этого типа легко устанавливают контакты, отличаются самовлюбленностью, эгоизмом, хвастовством, но обладают неординарным мышлением и артистизмом, способным увлечь других людей. Остальные виды акцентуаций выражены слабо или не выражены совсем.

Результаты тестирования второго опрашиваемого

Рис. 4.Результаты тестирования второго опрашиваемого.

Результаты тестирования третьего исследуемого (Рис. 5) выявляют преобладание эмотивного типа акцентуации. Людей эмотивного типа характеризует повышенная чувствительность и обидчивость, которую они носят в себе. Также можно заметить, что у данного ученика наблюдается склонность к гипертимному и экзальтированному типу акцентуаций характера. Гипертимный, как и экзальтированный тип, характеризуют легкая контактность, преобладание позитивного настроения, повышенная словоохотливость, выраженность жестов и мимики в разговоре, яркость чувств и эмоций. Люди гипертимного типа чрезвычайно энергичны, имеют высокий жизненный тонус, инициативны, им свойственны оптимизм и жажда

деятельности. Таким образом, можно утверждать, что все три типа акцентуаций характеризуются повышенной эмоциональностью, однако направленность этих эмоций зависит от внешних факторов.

Среди остальных типов акцентуаций ученик имеет тенденцию к застревающему, тревожному и циклотимному типам. Однако их выраженность в ходе тестирования так и осталась слабой.

Результаты тестирования третьего опрашиваемого

Рис. 5. Результаты тестирования третьего опрашиваемого.

Проанализировав результаты тестирования четвертого ученика (Рис. 6), можно констатировать, что у исследуемого преобладает циклотимный тип. Основной чертой людей подобного типа акцентуации является неустойчивое настроение, характеризующееся скачкообразной сменой гипертимных и дистимных состояний. Поведение, манера общения с окружающими людьми и темп деятельности таких учеников целиком зависят от воздействия внешних событий.

На границе тенденции к акцентуации располагается экзальтированный тип, который характеризуется высокой общительностью, болтливостью, влюбчивостью и рьяным стремлением отстаивать свою точку зрения. Отсюда понятно их желание спорить, однако они не доводят спор до конфликта и в таком случаем могут оставаться как активной, так и пассивной стороной. Они альтруистичны, внимательны и сострадательны к друзьям и близким. Проявляют яркость и искренность чувств, зачастую имеют художественный вкус и возводят эмоции в своеобразный культ. Однако такие ученики могут поддаваться паникерству, отчаянию и сиюминутным настроениям. Личность экзальтированного типа акцентуации преимущественно находится в возбужденном и восторженном состоянии, остро реагирует как на положительные, так и на отрицательные события.

Среди средне выраженных типов акцентуаций можно выделить застревающий. Остальные типы акцентуаций выражены слабо или не выражены совсем.

Результаты тестирования четвертого опрашиваемого

Рис. 6. Результаты тестирования четвертого опрашиваемого.

Результаты тестирования пятого и шестого учеников не показывают явно выраженной акцентуации (Рис. 7, 8). У обоих исследуемых тот или иной тип акцентуации личности находится в диапазоне тенденции к усилению некоторых черт характера. У пятого ученика это демонстративный тип, у шестого - возбудимый, гипертимный и циклотимный. Так как остальные типы акцентуаций уже описывали ранее, хотелось бы подробнее рассмотреть возбудимый тип акцентуации, который характеризуется тяжеловесностью, недостаточной управляемостью и ориентированием на инстинкты. В спокойном состоянии ученики данного типа добросовестны и аккуратны, однако в состоянии эмоционального возбуждения они вспыльчивы, склонны к конфликтам и несдержанности.

Подобная тенденция к отсутствию выраженных акцентуаций не является аномальной, она свидетельствует о том, что акцентуация характера может обнаруживаться лишь на отдельных этапах развития личности или лишь в определенных условиях.

Результаты тестирования пятого опрашиваемого

Рис. 7. Результаты тестирования пятого опрашиваемого.

Результаты тестирования шестого опрашиваемого

Рис. 8. Результаты тестирования шестого опрашиваемого.

По результатам, полученным после опроса седьмого ученика (Рис. 9), можно выявить преобладающий тревожный тип акцентуации, которая характеризует боязливую, робкую и нерешительную личность, не склонную к установлению контактов с окружающими. Ученики данного типа робки, нерешительны и избегают лидерства, стремясь занимать подчиненную позицию. На границе склонности к акцентуации находятся эмотивный и циклотимный тип, характеристика которых давалась выше.

Результаты тестирования седьмого ученика

Рис. 9. Результаты тестирования седьмого ученика.

Опираясь на диаграмму результатов тестирования восьмого ученика (Рис. 10), можно сделать вывод о преобладании у испытуемого эмотивного типа акцентуации. Застревающий, дистимический и тревожный типы имеют среднюю степень выраженности и при особых условиях могут стать акцентуированными.

Результаты тестирования восьмого опрашиваемого

Рис. 10. Результаты тестирования восьмого опрашиваемого.

У девятого исследуемого наблюдаются максимальные баллы по шкале гипертимности (Рис. 11). Гипертимный тип характеризуется чрезвычайной контактностью, преобладанием позитивного настроения, повышенной болтливостью и выраженностью жестов, мимики. Ученики данного типа склонны к спонтанному отклонению от первоначальной темы разговора, что характеризует их как легкомысленных, недостаточно серьезных личностей. Тем не менее, они энергичны, инициативны, ориентированы на удачу, им свойственны оптимизм и жажда деятельности.

Результаты тестирования девятого опрашиваемого

Рис. 11. Результаты тестирования девятого опрашиваемого.

В диапазоне выраженности находится также эмотивный тип акцентуаций. Характерной чертой для людей этого типа является склонность к общению только в узком кругу близких или друзей. Люди этого типа гуманны, отзывчивы и сострадательны, так как обладают высокой чувствительностью и умением переживать чужие беды или радоваться чужим успехам.

Экзальтированный и циклотимный типы находятся в диапазоне средней выраженности и могут проявиться либо в конкретной ситуации, либо в определенный период развития личности. Остальные типы акцентуаций характера выражены слабо или не выражены совсем.

Подобно пятому и шестому испытуемому, у десятого ученика нет явно выраженного типа акцентуации (Рис. 12). Педантичный и гипертимный типы находятся в диапазоне тенденции к акцентуации и могут проявиться сильнее в зависимости от ситуации или в определенный период развития личности. Эти типы акцентуации являются некой противоположностью друг другу.

Ученикам педантичного типа характерно чрезмерное формальное отношение ко всему вокруг, брюзжание и занудливость. В общении они нравятся устойчивым настроением, серьезностью, надежностью в делах, добросовестностью и аккуратностью. Также отличаются собранностью, высоким самоконтролем и способностью четко выполнять обязанности. Они скрупулезны, добросовестны, пунктуальны, аккуратны и уделяют много внимания чистоте и порядку. Отсюда склонность следовать намеченному плану и ориентированность на лучшее качество работы.Такие ученики отлично справляются с монотонной работой, требующей высокой точности.

Противоречивость результатов объясняется тем, что ученики гипертимного типа, наоборот, зачастую не способны доводить начатое дело до конца, быть обязательными и ответственными. Они открыто проявляют недостаточно серьезное отношение к своим обязанностям итяжело переносят условия жесткой дисциплины.

Остальные типы акцентуаций выражены слабо или не выражены совсем.

Результаты тестирования десятого опрашиваемого

Рис. 12. Результаты тестирования десятого опрашиваемого.

Анализ результатов тестирования одиннадцатого ученика показывает преобладание сразу четырех типов акцентуаций: педантичного, тревожного, экзальтированного и эмотивного (Рис. 13). Поскольку о педантичном, тревожном и эмотивном типе акцентуации говорилось выше, в первую очередь, хотелось бы рассмотреть экзальтированный. Люди такого типа находятся преимущественно в возбужденном и восторженном состоянии. Они очень впечатлительны, бурно реагируют на происходящее и искренно и глубоко переживают за других, принимая их проблемы близко к сердцу. Им свойственен большой диапазон эмоциональных состояний.

Результаты тестирования одиннадцатого ученика

Рис. 13. Результаты тестирования одиннадцатого ученика.

Для выявления типа акцентуации, которая преобладает в характерах исследованных учеников, необходимо было найти среднее значение баллов всех испытуемых по каждой из десяти шкал. Таким образом, самое высокое среднее значение маркирует тот тип акцентуаций, который у данных учеников в ходе тестирования встречался чаще, или тот, к которому у данных учеников есть склонность. Самый низкий средний показатель указывает на тот тип акцентуации, который не распространен у данных учеников или по которому у данных учеников маленькие баллы. Подсчитанные данные были представлены на диаграмме. (Рис. 14)

Средние значения исследуемых по каждому типу акцентуаций

Рис. 14. Средние значения исследуемых по каждому типу акцентуаций.

Как видно из представленной диаграммы, самым распространенным типом акцентуации среди испытуемых является эмотивный (Г-9), далее следует циклотимный (Г-10), затем - тревожный (Г-7), гипертимный (Г-5) и застревающий (Г-2). Остальные типы акцентуаций имеют низкие показатели. Можно счесть возможным, что упомянутые виды акцентуаций являются наиболее распространенными для детей младшего школьного возраста. Однако нельзя исключать мнения, что любой человек индивидуален по своим психическим свойствам и даже, если у отдельных людей преобладает один и тот же вид акцентуации, это не свидетельствует о том, что эти личности совершенно одинаковые.

В ходе этого исследования было выяснено, что характер человека является его большой составляющей. Не только характер оказывает влияние на деятельность ученика, но и сама эта деятельность может формировать характер. Важно отметить, что результаты тестирования совпали с наблюдениями за поведением испытуемых в деятельности и вне ее.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее