Содержание и результаты исследования взаимосвязи характера и темперамента младших школьников

Организация и методы экспериментального исследования

Поскольку в наше время тенденция индивидуального подхода в начальном образовании стала особенно значимой, то для многих учителей возросла потребность учета психологических особенностей каждого ученика в классе. В рамках данного исследования я попыталась раскрыть и рассмотреть всевозможные теоретические, методологические и практические аспекты вопроса взаимосвязи характера и темперамента младших школьников, проанализировав и изучив все их особенности проявления.

Гипотеза исследования заключается в предположении, что существует взаимосвязь между темпераментом и характером младших школьников; темперамент оказывает влияние на динамические особенности проявления характера ребенка в младшем школьном возрасте, а характер, в свою очередь, влияет на темперамент.

При изучении данного вопроса было очень важно рассмотреть ключевые характеристики нервной деятельности человека и выявить тип акцентуации характера. А также содержательно проследить взаимосвязь характера и темперамента.

Свое исследование я проводилаво время педагогической практики на базе ГБОУ «Образовательный центр на проспекте Вернадского» города Москвы. Экспериментальная группа включала учащихся 4 класса в количестве 11 человек. Практическая часть данного исследования проходила вчетыре этапа. (Табл. 2)

Таблица 2. Этапы и методы исследования.

№ этапа

Сущность этапа

Методы

1.

Определение типа акцентуации характера.

Тестирование

2.

Диагностика типов темперамента.

Опрос

3.

Обработка и качественный и количественный анализ результатов, полученных в ходе опроса исследуемых.

-

4.

Качественный и количественный анализ взаимосвязи темперамента и характера младших школьников на основе всех полученных данных.

-

В ходе первых двух этапов использовались основополагающие методики, описанные ниже.

Для определения типов акцентуации характера в младшем школьном возрасте был использован тест-опросник Леонгарда-Шмишека (детский вариант). Опросник состоит из 88-и вопросов и 10-ти шкал, которые соответствуют определенным акцентуациям характера. Первая шкала говорит о демонстративности поведения испытуемого, вторая шкала описывает застревающий тип поведения. Третья шкала показывает склонность испытуемого к педантизму. Четвертая шкалавыявляет возбудимую акцентуацию. Пятая описывает личность с высокой жизненной активностью, шестая - степень утомляемости, седьмая шкала - повышенную тревожность, восьмая выявляет силу и выраженность эмоционального реагирования. Девятая шкала говорит о глубине эмоциональной жизни испытуемого, десятая - о склонности к перепадам настроения.

Исследуемый получает инструкцию: «Вам будут предложены утверждения, касающиеся вашего характера. Если вы согласны с утверждением, рядом с его номером поставьте знак «+», если не согласны - знак «-». Над вопросами долго не думайте. Помните, что правильных и неправильных ответов нет». Согласно этой инструкции, проходящий обследование должен отметить свое согласие либо несогласие с каждым утверждением опросника. В опросник включена «шкала лжи». Высокие показатели по этой шкале (более 5 баллов) снижают достоверность полученных данных, свидетельствует о желании давать одобряемые ответы.

Обработка полученных ответов проводится с помощью специального ключа . В соответствии с ним подсчитывается количество плюсов по одним вопросам и минусов - по другим, затем сумма умножается на определенное число. Максимальный показатель по каждой шкале опросника после подсчета равен 24 баллам. Диапазон баллов от 19 до 24 считается диапазоном акцентуированных черт и типов характера, а сумма баллов в диапазоне от 15 до 19 свидетельствует лишь о склонности к тому или иному типу акцентуации. Эта методика позволяет выявить тип акцентуации характера в достаточно высокой степени - в 86-89%.

Таким образом, заключение о степени выраженности акцентуации делается на основании следующих показателей по баллам: 0-12 - свойство не выражено,15-18 - средняя степень выраженности свойства (тенденция к тому или иному типу акцентуации личности),19-24 - признак акцентуации. (Рис. 2)

Профиль характера

Рис.2. Профиль характера.

Каждому из одиннадцати исследуемых был выдан подготовленный бланк для ответов, который маркировался лишь порядковым номером ученика. Таким образом, опрос проходил анонимно.

Для диагностики типов темперамента ученикам был предложен опросник Стреляу.

Тест включает три шкалы, которые выполнены в виде списка, содержащего 134 вопроса. Ученики получили анонимные бланки ответов и выслушали инструкцию. Каждый вопрос предполагает только один вариант ответа: «да», «не знаю», «нет». Положительный ответ на вопрос маркировался знаком «+», отрицательный обозначался знаком «-». Ответ «не знаю» (+-) давался тогда и только тогда, когда было затруднительно остановиться на ответах «да» или «нет».

Оценка каждого свойства (силы процессов возбуждения и торможения), а также их подвижности, производилась путем суммирования баллов, полученных за ответы на вопросы. Если ответ исследуемого совпадал с ключом, то он оценивался в 2 балла, если не совпадал, то исследуемый не получал баллов. Ответ «не знаю» оценивался в 1 балл.

Норма уровня процессов возбуждения находится в диапазоне от 25 до 49 баллов, уровня процессов торможения в диапазоне от 21 до 43. Уровень подвижности нервных процессов считается нормальным, если результат находится между 24 и 48 баллами. Уравновешенность по силе равна отношению силы по возбуждению к силе по торможению. Показателем уравновешенности считается значение отношения, близящееся к единице и не выходящее за пределы интервала от 0,85 до 1,15. Если значение отношения меньше нижней границы диапазона, то человек считается неуравновешенным в сторону торможения, то есть процессы торможения не уравновешивают собою процессы возбуждения. Если же значение отношения выходит за пределы указанного интервала, то можно констатировать, что человек отличается неуравновешенностью своей психологической активности в сторону возбуждения.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   Скачать   След >