Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Возможность и эффективность вовлечения родителей в логопедическую работу с заикающимися детьми

Материал и методы исследования

Настоящее исследование проводилось с 2015 по 2017 гг. в форме индивидуальных занятий с детьми и консультаций их родителей.

В экспериментальном изучении приняли участие 5 детей 3-7-летнего возраста и их родители. Все дети страдали заиканием: у одного ребёнка выявлена неврозоподобная форма заикания, у 4-х - невротическая.

Организация и содержание исследования

Данное исследование состояло из нескольких этапов.

На первом этапе проводилось первичное обследование детей экспериментальной группы, изучались особенности отношений ребенка с ближайшим окружением.

Обследование начиналось с интервьюирования родителей, во время которого ребенок находился неподалеку и свободно играл, что давало экспериментатору возможность отмечать особенности речи и поведения ребенка в самостоятельной игре. Во время беседы обсуждались анамнестические данные, особенности поведения ребенка, что фиксировалось в анкете. Кроме того, в качестве дополнительных сведений отмечалось отношение родителей к воспитанию, актуальные вопросы родительских взаимоотношений, принятые стратегии решения проблем, место, которое занимала проблема неплавности речи в семье.

Затем экспериментатор обследовал ребенка по схеме обследования заикания [6], определял актуальную степень тяжести заикания.

В следующей части обследования родители играли с ребенком в течение 5 минут (собирали вместе пазлы). Экспериментатор наблюдал за игрой и отмечал особенности построения вопросов, задаваемых родителями ребенку, соблюдение очередности в диалоге, типы родительский реакций на неплавности речи. Кроме того, фиксировалось речевое поведение родителя, оценивался темп речи родителей, соответствие уровню развития ребёнка используемых ими языковых конструкций, а также другие особенности взаимоотношений в диаде «родитель - ребёнок с заиканием».

В конце первой консультации родителям в доступной форме давалось понимание данного речевого расстройства и роли ближайшего окружения в организации обстановки, способствующей нормализации плавности речи. Подчеркивалась необходимость введения режима молчания, формулировались рекомендации по его организации, предлагались варианты «игр-молчанок», которые способствовали поддержанию охранительного речевого режима. Если уровень фиксации родителя на дефекте был незначительным, то предлагалось заполнить адаптированную шкалу оценки степени тяжести заикания [Н.А. Власова, Е.Ф. Рау, M. Onslow], по которой родителям ежедневно в одно и то же время предстояло оценивать плавность речи ребенка в баллах от 0 до 10, где 0 - речь без запинок, 10 - речь с очень сильным заиканием. В случае, когда внимание родителя было обращено на запинки и в родительском поведении присутствовали негативные вербальные или невербальные реакции на заикание, данный метод оценки начинал использоваться позднее. Также во время каждой консультации по 10-бальной шкале речь ребенка оценивал логопед, начиная с первой встречи.

На втором этапе исследования осуществлялась коррекционная работа с заикающимися детьми и их родителями в течение 2,5 месяцев.

На третьем этапе исследования проводился контрольный эксперимент, во время которого оценивалась степень соблюдения режимных моментов, точность выполнения рекомендаций специалиста. Кроме того, проводилась качественная динамическая оценка речи ребенка по шкале степени оценки тяжести заикания. Отмечались результаты проделанной консультативной работы с родителями, изменения, произошедшие после применения элементов психотерапии. Также отмечалось отношение родителей к дефекту в момент завершения коррекционной работы, использование родителями изученных методических приемов, особенности воспитательных мер, применяемых к ребенку.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее