Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Возможность и эффективность вовлечения родителей в логопедическую работу с заикающимися детьми

Психолого-педагогические характеристики экспериментальной группы детей и ближайшего окружения

Первым ребенком был мальчик 5 лет 2 месяцев, воспитывающийся в полной семье вместе со старшей сестрой. Раннее моторное развитие испытуемого опережало языковое. В анамнезе: ребенок перенес простудные заболевания, несколько отитов, в силу чего нерегулярно посещал детское дошкольное учреждение с 4 лет. Впервые заикание у ребёнка проявилось без видимой причины в 4 года 10 месяцев, стало устойчивым и приобрело прогредиентный тип течения, что вызвало сильное беспокойство родителей. Среди факторов, способствующих появлению и осложнению заикания, отмечались генетическая предрасположенность, чрезмерно ускоренный темп речи у близких ребенка, «заласкивание» и неровное воспитание в семье.

Слух и зрение мальчика на момент обследования находились в норме. Неловкие, размашистые, плохо координированные движения с невозможностью удержания заданной позы проявлялись в общей, тонкой моторике пальцев рук и артикуляционной моторике. В целом речь была аграмматичная, страдали морфологический, морфемный и синтаксический уровни грамматического оформления речи. Количественная сторона словарного запаса соответствовала нижней границе возрастной нормы. Связная речь ребёнка была не сформирована. Фонематические процессы находились в стадии формирования, присутствовали нарушения звукопроизношения шипящих и сонорных звуков. На момент обследования запинки присутствовали в шепотной, вопросно-ответной речи ребёнка, при пересказе и самостоятельном рассказе. Преобладали клонические судороги.

Наиболее трудными звуками являлись переднеязычные и заднеязычные звуки. Речевых и двигательных уловок не наблюдалось. В соответствии со шкалой оценки степени тяжести заикания речь мальчика на момент обследования оценивалась 6 баллами.

Ребенок с трудом распределял внимание и быстро утомлялся. Мальчик характеризовался как расторможенный и, одновременно, стеснительный. Мать мальчика характеризовала его как способного к занятиям, но гиперактивного, непослушного ребенка с высоким уровнем эмоционального возбуждения, что действовало как фактор, усиливающий заикание.

В процессе наблюдения выявлено, что в свободной игре мать задавала много открытых вопросов ребенку вне контекста игры, её предложения были лингвистически сложными, в общении мать и ребенок перебивали друг друга. При сборе пазла открытых вопросов становилось меньше, на ответ ребенка давалось больше времени, мать не перебивала ребенка и не предлагала новых тем для разговора. Во время запинок негативных реплик со стороны матери не наблюдалось, однако невербальные реакции проявлялись в том, что родитель слушал, затаив дыхание или отворачивался. При длительном заикании мать старалась помочь и проговаривала за ребенка трудные слова. Наблюдение показало, что матери трудно было поддерживать совместную игру, нежелательное поведение ребенка провоцировало напряжение в её голосе, в то время как правильное поведение подкреплялось материально. В целом мать и другие близкие относились с сопереживанием к речевому дефекту мальчика.

Логопедическое заключение: неврозоподобное заикание средне - тяжелой степени тяжести, общее недоразвитие речи III уровня.

Второй ребенок: девочка 5 лет. Воспитывалась в полной семье и посещала группу детского сада с 4 лет. Раннее языковое развитие незначительно отставало от возрастных норм, моторное развитие соответствовало нормальному ходу онтогенеза. Проблемой, связанной со здоровьем, являлись частые простудные заболевания. Первое появление запинок фиксировалось в трехлетнем возрасте. Заикание возникло без видимой причины и протекало волнообразно. В возрасте 3-4 лет ребенок посещал занятия логопеда, при помощи которых удалось добиться плавной речи, однако при переходе в новый детский коллектив в пятилетнем возрасте заикание возобновилось. Кроме того, фактором, усиливающим запинки, явилась повышенная тревожность матери девочки.

Моторика соответствовала возрастным показателям нормы. На момент обследования была выявлена сформированность фонематических процессов и наличие простой дислалии. Связная речь ребенка была хорошо развита, грамматически и лексически правильно оформлена. Ребёнок относился к заиканию нейтрально. Трудных звуков, как и сопутствующих движений, не наблюдалось. Отмечалось, что сочетание речи с движением делало ее более плавной. Заикание клоно-тонического типа легкой степени тяжести проявлялось в самостоятельной речи, при пересказе прочитанного, иногда в вопросно-ответной форме речи. По шкале оценки степени тяжести заикания: 3-4 балла.

Высшие психические функции развивались без отклонений. Эмоциональное состояние девочки характеризовалось лабильностью, испытуемая, со слов родителей, часто становилась упрямой, не подчинялась требованиям. Кроме того, в характере девочки присутствовали такие черты как впечатлительность, чувствительность и повышенная ранимость.

Наблюдение в диаде «заикающийся ребёнок - родитель» в свободной игре показало предъявление завышенных когнитивных требований по отношению к ребёнку: мать девочки задавала сложные вопросы, не соответствующие контексту, иногда не дослушивала до конца ответ ребенка и перебивала, ускоряя темп речи. При собирании пазлов эти особенности общения стирались. На появляющиеся запинки родитель реагировал эмпатически, однако, слушал неплавную речь, затаив дыхание. В процессе беседы мать часто предлагала новую тему для обсуждения, словесно стимулировала желательное поведение, плохое поведение ребенка наказывалось напряжением тона голоса, а затем удовлетворением требований девочки, что выражалось чрезмерным заласкиванием и неровным отношением в воспитании.

Логопедическое заключение: невротическое заикание легкой степени тяжести, простая дислалия.

Третий ребенок: мальчик 4 лет 6 месяцев, регулярно посещал дошкольное учреждение, воспитывался в семье учителя иностранного языка вместе со страшим братом. Раннее моторное и языковое развитие проходило параллельно и без отклонений от возрастных норм. В анамнезе ребёнок в раннем возрасте переболел ветряной оспой. Заикание у ребенка появилось в 4 года без видимой причины, протекало стационарно. Родители мальчика не замечали запинок в речи в отличие от его старшего брата, который постоянно фиксировал внимание на неплавной речи. Среди неблагоприятных факторов окружающей среды были чрезмерно ускоренный темп речи матери, уделение большего количества внимания старшему ребенку, предъявление повышенных когнитивных и физических требований.

В процессе наблюдения отмечалось большое количество сопутствующих движений, однако, уровень развития моторных навыков находился в границах нормы. Грамматическое и лексическое оформление речи соответствовало норме, как и связная речь. Фонематические процессы оказались сформированными, несмотря на то, что присутствовали нарушения звукопроизношения в группах шипящих и сонорных звуков. В процессе обследования выявилось большое количество дыхательных итераций, проявляющихся в спонтанной речи, при пересказе, при ответах на вопросы. Запинки сопровождались множественными сопутствующими движениями: подергиваниями плечами, руками и ногами, - а также умеренной степенью фиксации на дефекте. По шкале оценки степени тяжести заикания: 5 баллов.

Мальчика характеризовался как активный, хорошо развитый, но стеснительный и очень впечатлительный ребенок. Его мама не отмечала запинок, считая речь плавной, обращала внимание на его любовь к разнообразным занятиям. К помощи логопеда мать мальчика решила прибегнуть по рекомендации воспитателей детского сада.

В процессе игры и при сборе пазлов мать ребенка задавала много открытых вопросов, не дожидаясь ответа. В свободной игре часто начинала новую тему. Очередность реплик в диалоге соблюдалась, однако, родитель часто перебивал ребенка, преобладали материнские высказывания с усложненным лексико-грамматическим оформлением. К заиканию мать мальчика относилась нейтрально, негативных невербальных и вербальных реакций на запинки со стороны родителя не наблюдалось, однако старший брат испытуемого высказывался негативно по отношению к состоянию речи брата. Во время свободной игры мать корректировала лексическое и грамматическое оформление высказываний ребенка, уточняя их, использовала избыточную лексику, постепенно переходила к новой теме, чего не наблюдалось при сборе пазлов. У отца и брата мальчика был умеренный темп речи, в то время как у матери отмечался чрезмерно ускоренный темп речи и деятельности в общем. Во время игры и при сборе пазлов мать при общении с ребенком использовала спокойный тон, поддерживала и словесно поощряла мальчика, стимулируя у него чувство собственного достоинства.

Логопедическое заключение: невротическое заикание клоно - тонического типа средне-легкой степени тяжести, сложная дислалия.

Четвертый ребенок: девочка 5,5 лет, воспитывающаяся в полной семье с младшей сестрой, дошкольное учреждение не посещала. Раннее моторное и речевое развитие проходило в соответствии с возрастом, проблем со здоровьем у ребенка практически не отмечалось. В анамнезе не прослеживалось наследственной предрасположенности к данному речевому расстройству. Предполагаемой причиной появления заикания в возрасте 5 лет явилось резкое увеличение физических и когнитивных нагрузок.

Общая, тонкая моторика пальцев рук и артикуляционная соответствовали возрасту. Связная речь, лексико-грамматическое оформление высказывания характеризовались возрастной нормой. Фонематические процессы, звукопроизношение и слоговая структура слова были сформированными. В речи отмечались дыхательные итерации, хотя девочка говорила в умеренном темпе, спокойно. В соответствии с характеристикой, данной матерью ребенка, в момент появления запинок девочка начала стесняться своей речи, на момент летнего отдыха плавность речи возросла, после чего, во время рецидива, ребёнок перестал замечать запинки. «Моменты заикания» присутствовали при составлении рассказа по картинкам, при просьбах и речи с эмоциями. По шкале оценки степени тяжести заикания: 4 балла.

Девочка с трудом распределяла внимание, словесно-логическое мышление находилось в стадии формирования, в то время как речевая память была развита хорошо.

Наблюдение за взаимодействием в диаде «ребёнок с заиканием - мать» показало, что в свободной игре и при сборе пазлов на ответ ребенка давалось достаточно времени, вопросы задавались в умеренном количестве и соответствовали контексту. В диалоге соблюдалась очередность реплик, новая тема не задавалась, родитель и ребенок дослушивали друг друга до конца. Во время неплавной речи родитель отворачивался, поджимал губу, слушал ребенка затаив дыхание, однако, негативных вербальных реакций не наблюдалось, в целом к проблеме неплавной речи в семье относились с сочувствием. В свободной игре мать девочки старалась корректировать вербальное поведение ребенка: проговаривала фразу за нее, указывала на то, как правильно лингвистически оформить высказывание. Избыточной лексики, синтаксических конструкций повышенной сложности со стороны родителя не наблюдалось. При этом у матери ребенка был зафиксирован ускоренный темп речи, что не находило отражения в манере речи у других членов семьи. Таким образом, мать поддерживала адекватный уровень игры, стимулировала у девочки чувство собственного достоинства, вербально поощряла хорошее поведение и речь, при общении говорила спокойно.

Логопедическое заключение: невротическое заикание клонического типа легкой степени тяжести.

Пятым ребенком был мальчик в возрасте 3 лет 2 месяцев, воспитывающийся дома с матерью и бабушкой. Раннее моторное и языковое развитие проходили параллельно и соответствовали показателям нормы. Среди проблем со здоровьем матерью ребенка упоминалась перенесенная в раннем возрасте кишечная инфекция, в то время как других соматических, мозговых заболеваний не отмечалось. Первые запинки появились в речи мальчика в 2 года 10 месяцев, резко, со слов матери, после острого стресса в детском саду. Как свидетельствовали данные беседы, адаптация к дошкольному учреждению осложнялась, в связи с чем после появления проблемы неплавности речи ребенок перестал посещать группу. Медикаментозное лечение не дало положительных результатов, заикание развивалось прогредиентно, длительных периодов плавной речи не наблюдалось. Родителей беспокоило появление заикания у ребенка, так как в анамнезе фигурировал наследственный фактор: заикание у матери мальчика и дедушки по материнской линии. Также на наличие неплавностей речи влияли такие особенности окружающей ребенка среды, как ускоренный темп речи матери, её высокая тревожность, эмоциональная лабильность, кроме того, предъявление ребенку повышенной когнитивной и языковой нагрузки.

Движения общей, тонкой моторики пальцев рук и артикуляционной моторики были быстрые, хаотичные, неточные, однако, с замедлением темпа становились хорошо координированными. Связная речь, её лексическое наполнение и грамматическое оформление опережали нормативное развитие.

Слоговая структура слова была не сформирована, фонематические процессы находились в стадии формирования. Звукопроизношение находилось в стадии становления. «Моменты заикания» присутствовали при ответах на вопросы, при просьбах, эмоциональной речи. В соответствии со шкалой оценки степени тяжести заикания уровень неплавности речи оценивался 5 баллами.

Со слов матери матери, мальчик активный, сообразительный, но капризный и неуравновешенный, имеет сильную привязанность к ней. Кроме того, в поведении ребенка отмечались эмоциональная лабильность, подвижность, ускоренный темп речи, что сопровождалось трудностями засыпания и быстрой эмоциональной возбудимостью.

В свободной игре и при сборе пазлов в беседе матери и ребенка отмечалось много открытых вопросов, соответствующих контексту, при ответе на которые ребенку давалось достаточное количество времени. В диалоге соблюдалась очередность, собеседники не перебивали друг друга, однако в свободной игре отмечалось, как мать быстро начинала новую тему и произносила длинные, сложные предложения, в то время как при сборе пазлов беседа проходила в русле одной заявленной темы. Мать ребенка сильно переживала из-за проблемы неплавности речи мальчика, поэтому при появлении запинок разнообразно ему помогала: просила сделать вдох и говорить заново, договаривала за него предложение, поощряла речевую уловку мальчика «разговор шепотом». Среди невербальных негативных реакций на заикание отмечались поворот головы, поджатие губ, прерывистость дыхания матери. Родитель старался корректировать речь ребенка, произносил сложные языковые конструкции, которые увеличивали количество запинок. Факторами, способствующими росту числа неплавностей, являлись ускоренный темп речи матери и ситуации, провоцирующие эмоциональное возбуждение ребенка: при волнении речь мальчика становилась торопливой и в большей степени неплавной. Мать мальчика отмечала у себя наличие напряженного тона при непослушании ребенка, что также усиливало заикание. В целом родитель был способен поддерживать адекватный уровень игры, поддерживать мальчика и поощрять словесно и материально, однако, в свободной игре отмечалось большее число факторов, увеличивающих напряженность речи, чем при общении при сборе пазлов.

Логопедическое заключение: невротическое заикание тоноклонического типа средне-легкой степени тяжести.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее