Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow История arrow Деятельность графа А.А. Аракчеева в сфере общего и профессионального образования

Введение

Актуальность исследования обусловлена тем, что государственная служба графа А. А. Аракчеева заключала в себе такое малоизученное и неразработанное направление в исторической науке, определявшее многие преобразования и мероприятия той эпохи, как деятельность по развитию и распространению профессионального и общего образования.

Реалии и порядки прошедших двух столетий, на первый взгляд, оставшихся прочно только в различных исторических источниках, на самом деле перекликаются с теми проблемами и вызовами, которые испытывает современное общество, и прямо отражается на перестраивающейся системе российского образования. Прежде всего перед страной стоит угроза нарастающей разобщенности внутри общества, связанной с потерей устойчивых и объединяющих смыслов, идей и ценностей. Данная неопределенность путей развития характерна и для главной образующей и направляющей силы, которую несет в себе образование, несмотря на энергично проводимые преобразования в данной сфере.

Злободневными становятся вопросы по выстраиванию взаимодействия друг с другом людей из самых разных сфер деятельности, их самоорганизации и организации; ответы на такие вопросы находятся в построении самой образовательной деятельности и в тех, кто и как данную деятельность формирует и проводит. Изучая тему под иным углом зрения и используя последние данные и материалы, почерпнутые из новых источников и современной научной литературы, выходим на теоретические и практические разработки педагогического характера графа А. А. Аракчеева. Например, это составление приказов и инструкций как руководств и наставлений, а не формальных и бюрократизированных предписаний; принципы и механизмы работы самой организаторской деятельности графа, материальное обеспечение и снабжение учебных заведений и их воспитанников, поощрение научных и дидактических исследований и попытка выстроить взаимодействие старших и младших - офицеров и нижних чинов. Рассматриваемая деятельность графа в сфере общего и профессионального образования помогает более полно раскрыть и охарактеризовать эпоху правления императоров Павла I и Александра I и изучить их собственные взгляды на развитие и распространения образования.

Объектом исследования является развитие общего и профессионального образования в конце XVIII - первой четверти XIX вв.

Предмет исследования составляет образовательная деятельность графа А. А. Аракчеева.

Хронологические рамки исследования определяются прежде всего годами жизни графа А. А. Аракчеева (1769 - 1834), в биографии которого уделяется внимание домашнему обучению и самообразованию графа, его преподавательской деятельности и непосредственно самой государственной службе, начатой в Гатчине при Павле I и полностью развернутой в правление Александра I (1792 - 1825). Кроме того, в работе идет постоянное обращение к настоящему времени, продиктованное стремлением обозначить и объяснить такие современные проблемы, как обучение и воспитание в обществе, а также лакуны и стереотипы в научной литературе и учебных пособиях, связанных с проблематикой темы исследования.

Цель настоящей работы заключается в полном, всестороннем анализе и систематизации деятельности графа А. А. Аракчеева в сфере общего и профессионального образования, выявлении особенностей рассматриваемой деятельности и оценки ее результатов.

Достижение обозначенной цели реализуется в ходе выполнения ряда следующих задач:

1. Изучить процесс обучения и самообразования графа А. А. Аракчеева.

2. Показать влияние взглядов графа А. А. Аракчеева на практическую деятельность в сфере образования.

3. Рассмотреть и охарактеризовать основные теоретические и дидактические воззрения на реализуемую деятельность.

4. Проанализировать основные направления преобразований графа А. А. Аракчеева в сфере общего и профессионального образования.

5. Дать оценку результатам образовательной деятельности графа А. А. Аракчеева и на их основе предложить рекомендации по решению ряда проблем в современной системе образования.

Обзор источников. Для решения поставленных целей и задач были использованы различные по характеру источники, которые можно выделить в отдельные группы.

К первой группе источников относятся архивные неопубликованные и частично опубликованные документы научно-исследовательского отдела рукописей Российской государственной библиотеки (Ф. 471) и Российского государственного военно-исторического архива (Ф. 405). В 471 фонде НИОР РГБ встречаются основные положения и рескрипты, связанные с поднятием графом А. А. Аракчеевым уровня артиллерийского образования, такие как: «Положение о проведении экзаменов артиллерии поручикам, подпоручикам, юнкерам и фейерверкерам», «Рескрипты на имя Алексея Андреевича Аракчеева о награждении успешно сдавших экзамены артиллерийских юнкеров с выражением благодарности за его деятельность по устройству Петербургского артиллерийского арсенала». Дальнейшие идеи и изменения, процесс исполнениях разработанных указов и предложений можно проследить по журналам и исходящим письмам инспектора всей артиллерии графа Аракчеева за 1804 и 1806 гг. Анализ исходящих писем позволяет исследовать наставническую деятельность графа А. А. Аракчеева по отношению к своим подчиненным, чему посвящен отдельный параграф в выпускной работе. Фонд 405 РГВИА полностью посвящен документам, касающимся системы военных поселений. Были изучены документы из фонда, касающиеся Военно-учительского института, в разработке штата и положения и дальнейшей организации которого принимал участие граф А. А. Аракчеев. В таких архивных источниках, как «Положение о Военно-учительском Институте, при отдельном корпусе военных поселений полагаемом» и «Штат Военно- учительскаго Института, состоящаго при Отдельном Корпусе военных поселений, полагаемаго в составе роты»дается информация о целях, задачах и принципах работы данного учебного заведения.

Вторая группа источников представлена собственными военно- историческими и дидактическими работами графа А. А. Аракчеева. В периодическом журнале «Вестник Европы» за 1807 год были опубликованы две статьи, посвященные истории российского оружия и пороха: «Известие о российских пушках и «Известие о качестве делаемого в России пороха». Последняя статья представляет собой краткий итог, который более детально раскрыт в «Кратком историческом описании древних российских пушек, с приобщением некоторых разсуждений о 12 фунтовых новых пушках» 1807 г.

Третья группа источников представлена каталогами обширной библиотеки самого графа А. А. Аракчеева и военно-сиротского отделенияв Петербурге. Был сделан анализ «Каталога книг из Грузинской библиотеки графа Алексея Андреевича Аракчеева, составленного флигель-адъютантом Его Императорского Величества подпоручиком Шумским». При написании собственных трудов и пособий графом использовались сведения и факты из различных книг, указанных в каталоге его личной библиотеки.

Четвертая группа источников включает в себя инструкции, положения, доклады и приказы, составленные самим графом А. А. Аракчеевым или отмеченные его участием. Изучение «Инструкции чинам артиллерийского полка», «Инструкции Артиллерийской команды Его Императорского Величества», составленных А. А. Аракчеевым, позволяет охарактеризовать не только организацию войск в Гатчине, но и обратить внимание на педагогический характер этих документов, адресованных особенно нижним чинам. Для крестьян своего имения в Грузино граф разрабатывал правила и наставления, касающиеся повседневности и быта. Делалось это прежде всего для предотвращения нарушений, вредивших самим же крестьянам - например, предотвращение пожаров. Такие положения и доклады, как

«Об учреждении Императорского Военно-сиротского дома и отделений онаго при гарнизонных полках»и «Высочайше утвержденный доклад с приложением положения о сих заведениях и штатах оных», знакомят нас с организацией военно-учебных заведений, устройством которых занимался граф А. А. Аракчеев, а также с образовательным процессом в них. Важным источником для изучения устанавливаемых новых правил и вносимых перемен (в образовательный процесс, во взаимодействие офицеров и нижних чинов и, в целом, в организацию войск) являются опубликованные «Приказы военного министра»1809 и 1810 гг. Деятельность графа А. А. Аракчеева по развитию системы начального образования осуществлялась прежде всего в создаваемых военных поселениях и отразилась в «Приказах главнаго над военными поселениями начальника по корпусу поселенных войск»и «Учреждении о военном поселении регулярной кавалерии», которые содержат ряд распоряжений по организации и содержанию учебного процесс кантонистов.

Пятая группа источников представлена указами, рескриптами и положениями, вошедшими в Полное собрание законов Российской империи во время правления Павла I и Александра I. Рассматриваемые законы вобрали в себя мероприятия графа А. А. Аракчеева по реформированию артиллерии и артиллерийского образования и преобразования, связанные с развитием и обустройством военно-сиротских отделений.

В шестую группу источников вошли документы личного характера: опубликованная личная переписка графа А. А. Аракчеева с различными государственными деятелями и частными лицами, мемуары современников и автобиографические записки графа на прокладных листах Евангелия. Достаточно массивный материал был опубликован генерал-лейтенантом, историком Н. Ф. Дубровиным в «Письмах главнейших деятелей в царствование Императора Александра I (1807-1829 год)». Стоит отметить труд великого князя Николая Михайловича Романова «Император Александр I. Опыт исторического исследования», во втором томе которого были опубликованы рескрипты к графу А. А. Аракчееву и личная переписка императора Александра I, начавшаяся еще во время службы в Гатчине до кончины Павла I. Личная переписка раскрывает наставнические отношения, сложившиеся в Гатчине между артиллеристом А. А. Аракчеевым и Александром Павловичем. Для изучения процесса получения собственного образования и дальнейшего влияния полученных знаний и выстроенных социальных контактов является была изучена переписка с директором Артиллерийского и Инженерного кадетского корпуса П. И. Мелиссино, который во многом повлиял на службу графа. Помимо указанных гатчинских инструкций, отдельно выделяется и исследуется в работе переписка А. А. Аракчеева с императором Павлом I. Большинство заметок и записок современников были опубликованы в таких знаменитых петербургских журналах, как «Русская старина», «Русский архив», «Исторический вестник». Впервые данные материалы были собраны и систематизированы в кропотливом библиографическом труде И. П. Мордвинова, который был им опубликован (пусть и не полностью) в «Памятной книжке Новгородской губернии на 1894 год». Основная часть воспоминаний также размещена в сборнике «Аракчеев: свидетельства современников», где были включены автобиографические заметки графа А. А. Аракчеева, о которых говорилось выше.

Обзор научной литературы. В научной литературе рассматривается личность и образовательный путь графа А. А. Аракчеева, проводимые им реформы в сфере общего и профессионального образования в контексте его государственной деятельности. Для удобства научную литературу можно разделить на разные группы.

Первая группа: монографии и статьи, посвященные исследованию правления императоров Павла I и Александра I (Н. К. Шильдер, А. А. Кизеветтер, Великий Князь Николай Михайлович Романов, А. Н. Сахаров).

Вторая группа: монографии и статьи, посвященные исследованию жизни и деятельности графа А. А. Аракчеева (В. Ф. Ратч, Д. П. Струков, К. М. Ячменихин, В. А. Томсинов).

Третья группа: монографии и статьи, посвященные истории конкретных учебных и военно-учебных заведений, где учился граф и проводил свою деятельность по организации и обеспечению образовательного процесса (Н. Н. Мельницкой, А. Н. Петров, Н. Л. Ломан, Е. И. Юркевич).

Четвертая группа: монографии и статьи, где исследуются различные аспекты системы военных поселений, в том числе и образование (Н. А. Константинов, Л. П. Богданов, В. К. Ячменихин, Т. Н. Кандаурова).

Пятая группа: статьи, затрагивающие непосредственно образовательную деятельность А. А. Аракчеева, включающую в себя создание знаменитой Грузинской библиотеки и устройство им полковых библиотек в армии (В. Н. Папешин, А. М. Панченко).

При изучении данной литературы наметились две ярко выраженные тенденции, от которых стоит отталкиваться. Первая тенденция характеризуется отсутствием систематизированных, обобщенных работ, касающихся деятельности графа А. А. Аракчеева в сфере общего и профессионального образования, условий и обстоятельств, обусловивших те или иные направления в рассматриваемой деятельности, и состоит из трех ключевых компонентов:

Во-первых, из организационно-образовательной деятельности, которая заключалась в организации учебного и воспитательного процесса, начатого во время обучения молодого А. А. Аракчеева в Артиллерийском и инженерном шляхетском корпусе и продолженного в павловской Гатчине и на разных постах государственной службы при Павле I и Александре I. Отдельным аспектом стоит система образования военных поселений, в которых исполнителем проекта и воли императора Александра являлся А. А. Аракчеев. Во-вторых, из педагогической и наставнической деятельности, заключающейся в преподавательских и теоретических занятиях А. А. Аракчеева, начавшихся еще в корпусе: преподавание артиллерии и фортификации сыну Н. И. Салтыкову и младшим кадетам, разработка инструкций военным и статским чинам и написание научных работ, где граф выступил как военно-дидактический писатель, ученый и исследователь. Помимо этого граф внимательно следил за научными исследованиями артиллерийских офицеров, поддерживал и поощрял любые начинания в этом деле, например, помог издать рукописи майора А. И. Маркевича в количестве 260 экземпляров для ознакомления с ними офицеров-артиллеристов. И в-третьих, из самообразования графа А. А. Аракчеева. Именно личная образовательная траектория этого деятеля определяла во многом его образовательные мероприятия и крупные реформы, касающиеся военных и государственных дел. Произведённые исследования и анализ обширной Грузинской библиотеки графа, позволили определить ее структуру и состав. А. А. Аракчеев пополнял библиотеку достаточно редкими и популярными книгами того времени и отправлял свои книги знакомым.

При работе с современной научной литературой намечается и вторая тенденция. Прежде всего данная тенденция проявляется в том, что оценки и одни и те же данные переходят из мемуаров в монографии, а затем в школьные учебники и пособия как данность и окончательный приговор личности и службе графа А. А. Аракчеева, что даже не оставляет место для дискуссии. В исследованиях используются общепринятые, стандартные фразы о значительной роли графа А. А. Аракчеева в проведении коренных преобразований в русской артиллерии, поднятии боеспособности армии и ее комплектования; реорганизации военного управления и налаживании работы ключевых отраслей. Однако обычно это красивые стандартизированные фразы, без указания на известные и изученные факты, без раскрытия, о каких конкретных мероприятиях идет речь, где об этом можно прочитать. Особняком стоят исследования К. М. Ячменихинаи В. А. Томсинова, которым удалось не только собрать и проанализировать огромный материал, изложить все сферы деятельности, в которых принимал участие граф А. А. Аракчеев, но и подчеркнуть образовательную деятельность государственного деятеля.

Научная новизна исследования определяется отсутствием в научно- исследовательской литературе работ, в которых проводится всесторонний, комплексный анализ деятельности графа А. А. Аракчеева в сфере общего и профессионального образования. В данной работе используется и вводится в широкий научный оборот ряд новых источников: неопубликованные архивные документы, личная и служебная переписка, инструкции и положения, раскрывающие основные идеи и воззрения графа А. А. Аракчеева, установки реформ, осуществленных в сфере образования.

Практическая значимость результатов исследования заключается в возможности их использования в подготовке семинаров и лекций для преподавания истории России XIX века в рамках образовательных программ и специализированных курсов бакалавриата и магистратуры, в качестве нового и вспомогательного материала для разработки уроков по истории в школе и учебных пособий, а также для подготовки других исследований.

Апробация результатов исследования. X Всероссийская студенческая научная конференция «Студенческая молодежь и общественные науки» (май 2015 г., г. Коломна, ГСГУ); Московская научно- практическая конференция «Гуманитарные науки: вызовы времени» в рамках XI Общегородской научно-практической конференции (ноябрь 2015 г., г. Москва, МГПУ); I студенческие научно-практические чтения: «Молодые исследователи и современная историческая наука» (декабрь 2015); XI Всероссийская научная студенческая конференция «Студенческая молодежь и общественные науки» (май 2016, г. Коломна, ГСГУ).

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее