Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow История arrow Деятельность графа А.А. Аракчеева в сфере общего и профессионального образования

Заключение

Образовательная деятельность графа А. А. Аракчеева строилась на трех указанных позициях, в которых граф выступал учеником, учителем, координатором и организатором образовательного процесса и учебных заведений. Родители графа, имея средний достаток, обеспечили сыну качественное домашнее образование, которое обусловило дальнейшее получения профессионального образования в Артиллерийском и Инженерном шляхетском кадетском корпусе. Достаточно сомнительны выдвигаемые современниками цитируемые историками тезисы о необразованности графа А. А. Аракчеева, который только своей исполнительностью заслужил быстрое продвижение по учебе и службе в кадетском корпусе. Стоит отметить, что кадетом за 4 года был преодолен семилетний курс обучения. Одним из первых кадет А. А. Аракчеев был удостоен медали и анненской шпаги за прилежание и успехи по учебе. Только лучшим кадетам предлагалось остаться преподавать в стенах родного корпуса. Таким преподавателем артиллерии, выпущенным в должности поручика, был А. А. Аракчеев.

Его преподавательская деятельность дала значительные результаты в улучшении учебного и воспитательного процесса в кадетском корпусе. Еще будучи кадетом, А. А. Аракчеев получал свои первые навыки преподавательской практики во время обучения других кадет. Затем, уже являясь учителем и преподавая математику, геометрии и артиллерию, А. А. Аракчеев взялся за развитие в корпусе такой практической части обучения, как стрельба, по которой у кадет имелись проблемы. Ему поручали готовить и учебные артиллерийские команды. Занимаясь теорией и практикой, А. А. Аракчеев составлял учебные пособия, которые были отмечены высоким уровнем и, главное, ясностью и доступностью для будущих артиллеристов и инженеров. Такая практика во многом определила основные принципы работы графа, положенные в основу последующей преобразовательной деятельности в сфере образования. Важно подчеркнуть, что на деятельность графа повлияли устои и традиции, заложенные в корпусе, а также наставления директора корпуса П. И. Мелиссино, с кем А. А. Аракчеев долгое время поддерживал переписку. Одной из важных идей, вынесенной из корпуса, было развитие прежде всего отечественной артиллерии, составление учебных пособий на родном русском языке и их распространение. Все укоры по поводу незнания французского языка и пренебрежения к истории и словесности легко опровергаются личными переводами, которыми занимался граф и пополнением своей обширной библиотеки, в которую граф собирал различные книги по гуманитарным наукам и исторические источники.

Служба А. А. Аракчеева в Гатчине являлась настоящей школой, «школой правительствовать», где поступивший на службу артиллерист стал координатором образовательного процесса гатчинцев и организатором военно-учебных заведений, создаваемых цесаревичем Павлом Петровичем. Исполняя должность коменданта Гатчины, А. А. Аракчеев обучался правильно организовывать материальной обеспечение, искать источники этого обеспечения, без которых было крайне затруднительно вести и улучшать образовательный процесс в любом учебном заведении. Занимаясь различными направлениями, будущий граф совершенствовал свою преподавательскую практику, под его руководством проходили знаменитые артиллерийские маневры. А. А. Аракчеев понимал, что образовательная деятельность была бы не эффективна без составления уставов и инструкций, которые впервые носили прежде всего педагогической характер. Любая образовательная деятельность и преобразования в ней, по мнению графа, должна была начинаться с четкого представления цели, задач, смысла и планируемых результатов. Большое внимание А. А. Аракчеев уделял донесению и объяснению проводимых мероприятий и нововведений своим вверенным и подчиненным, постоянной работе по взаимодействию старших и нижних чинов; мотивации и включению солдат и офицеров в развитие и распространение образования. Важным свидетельством и одновременно ответом на вопрос о тесных взаимоотношениях графа А. А. Аракчеева и императора Александра I, истоках и содержании совместной преобразовательной деятельности во время правления императора была общая служба гатчинского полковника и молодого великого князя. В то время А. А. Аракчеев стал для Александра Павловича верным помощников и наставником: консультировал великого князя в подготовке его полков и давал совету по обучению, объяснял, как поступить и разрешить трудности, возникавшие во время службы. Такой выработанный совместный принцип работы будет заложен в основу будущих взаимоотношений царя и графа и преобразовательной деятельности.

Обращаясь к взглядам графа на развитие образования, следуют выделить несколько составляющих. В основном, рассмотренные в работе взгляды формировались под влиянием идей и воззрений императоров Павла I и Александра I. Личные взгляды графа на воспитание, взаимодействие нижних и старших чинов выражались как в наставничестве, так и в приказах, ставших руководствами и наставлениями для военных и солдат. В приказах графом всегда объяснялся смысл и принцип работы, причины ошибок и неисправностей и способы их устранения. Все наказания, которые применял граф, были соразмерны вине и проступкам. Из изученных источников следует, что граф всегда прежде делал предупреждения и только потом наказывал, причём именно за такие серьезные проступки, как пьянство, казнокрадство, неподобающие поведение офицеров. Такой пример воспитательный работы ничуть не устарел и мог бы применяться в нашем современном образовании.

Деятельность графа А. А. Аракчеева по развитию образования развернулась полностью в период правления Александра I. Эти преобразования носили комплексный характер и заключали в себе целую систему, где каждый компонент определял ее работу. Этими компонентами являлись комплекс мер по поднятию качества подготовки военных кадров и поднятию уровня образования, развитию и популяризации отечественной военной науки и организации военно-учебных заведений. Завершающим звеном в создании системы профессионального образования являлись военно-учебные заведения, которые аккумулировали в себе все идеи, нововведения, открытия и технические новинки военной науки и являлись индикатором эффективности проводимых реформ.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее