ИНТЕГРАЦИЯ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ КАК МЕТОДИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ

Значение математических знаний в обучении младшего школьника

Ни для кого не секрет, что математика является одним из самых важных предметов в системе образования. С помощью математики можно объяснить практически любые процессы жизни. Это та область науки, которая является основополагающей для многих других смежных и неочевидно связанных с ней наук.

В большом энциклопедическом словаре даётся такое определение:

Математика (греч. mathematike, от mathema - наука) - наука, в которой изучаются пространственные формы и количественные величины. [53]

Для школьника математика представляется как предмет, на котором изучается счет, способы вычислений, геометрические фигуры, различные формулы. Математика не представляется чем-то глобальным. Тем более, что в настоящее время, когда научно-технический прогресс достиг небывалых высот, у простого обывателя нет необходимости углубленно изучать математические процессы. К сожалению, у большинства складывается именно такое поверхностное отношение к математике. Но ведь умение производить в уме несложные и сложные арифметические расчеты способствует развитию логического мышления, стимулирует умственную деятельность. Не говоря о том, какую широкую область применения имеют математические знания в деятельности человека: начиная от элементарного приготовления пищи, заканчивая сложными программами и строительством сложных коммуникаций и зданий. Очевидно, что математика является неотъемлемой частью общечеловеческой культуры, выступает как способ познания окружающего мира, становления научно-технического прогресса, а так же способствует развитию личности. Знания по математике постоянно используются в повседневной жизни. Поэтому, для существования в современном мире каждому необходим тот набор знаний, умений и навыков математического характера (навыки вычислений, знания о величинах, характеризующих расстояния, площади, объемы, промежутки времени, скорости и многое другое), который бы способствовал гармоничному восприятию и ориентации в жизни [7].

Необходимость развития логической культуры диктуется тенденциями современного ритма жизнедеятельности. Умение анализировать, делать выводы путем логических рассуждений, классифицировать, ставить гипотезы, опровергать их или доказывать, пользоваться аналогиями: всё это человек достигает путём изучения и осваивания математических и логических законов [61]. Решение математических задач помогает совершенствовать умение предвидеть результат в тех или иных ситуациях и предугадать пути их решения; развивать навыки рационального мышления и способы выражения мысли.

Математическое образование даёт школьнику инструмент для познания других школьных предметов (физики, химии, биологии, географии, истории, языков, литературы и др.). Математика - это не только формулы, уравнения, а, в первую очередь, правила для точных рассуждений. Математика, как учебный предмет, особенно способствует воспитанию стройности, лаконичности, строгости речи. [61]

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения предъявляет совокупность требований к освоению основной образовательной программы и отмечает такие предметные результаты (по математике и информатике), которые должен достичь ученик при выпуске из начальных классов:

1. Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а так же оценки их количественных и пространственных отношений;

2. овладение основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

3. приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

4. умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

5. приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности [50].

Как мы видим, государственный стандарт освещает основные предметные результаты, которые должен достичь каждый ученик, как фундамент для последующего обучения.

Необходимость актуализировать математические знания в начальной школе более чем обоснованна. Она продиктована самой жизнью и тем, какую роль математика играет в развитии личностных и психологических качеств ребёнка. Также предметные и межпредметные знания по математике являются основой для дальнейшего образования, так как развивают умение мыслить, анализировать, строить логические цепочки и выявлять причинно- следственные связи. Поэтому очень важно способствовать этому развитию ещё в начальных классах.

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   Скачать   След >