Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Адаптация представителей коренных народов в системе высшего профессионального образования

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность работы. Согласно стратегическим документам по социально-экономическому развитию северных районов и арктического региона России, коренные малочисленные народы Севера должны участвовать в реализации крупных инвестиционных, инфраструктурных проектов в промышленности [1,2,3,4,5,6]. Однако вовлечение представителей коренных малочисленных народов, или аборигенов - исконное для северной территории население, сохранившее традиционные системы жизнеобеспечения и хозяйствования, непосредственно в проекты в горнодобывающей отрасли, в программы, в основе которых разработка богатейших источников углеводородного сырья, остается на минимальном уровне. Соответственно, коренные малочисленные народы Севера не являются бенефициариями от реализации крупных промышленных проектов, что становится одной из причин остающегося невысокого уровня жизни аборигенов Севера России.

Одним из основных факторов небольшой доли привлечения коренных народов к работе в промышленности является низкий процент аборигенов, готовых в силу своей квалификации и подготовки к деятельности, связанной с применением передовых технологий. Несмотря на усилия властей северных регионов России, муниципалитетов, направляющих молодых людей из числа представителей коренных малочисленных народов на учебу в учреждения высшего профессионального образования, поддержку студентов младших курсов через систему стипендий и дополнительных выплат, число выпускников-аборигенов остается относительно небольшим. В основном, главными причинами данной проблемы являются трудности в психологической, академической адаптации студентов к требованиям не просто университета, кампуса, но и большого города.

Например, в 2016 году меньше 40% из общего числа поступивших из числа коренных малочисленных народов Севера на учебу в Северо-Восточный федеральный университет в Якутске успешно завершает бакалаврские программы [65].

В Республике Саха (Якутия) проживают более 20 коренных малочисленных народов Севера, которые продолжают заниматься традиционными видами природопользования и хозяйствования. Дети, выпускники кочевых и малокомплектных школ, привыкшие к учебе в условиях традиционного образа жизни, неизбежно сталкиваются с трудностями в процессе учебы после поступления в университет, даже несмотря на меры государственной поддержки. Действительно, представитель коренного народа - при одинаковом с другим абитуриентом балле ЕГЭ имеет преимущество; молодые эвенки и юкагиры после поступления в вуз получают дополнительные стипендии и социальные льготы.

Однако эти меры государственной поддержки не являются эффективными в достаточной мере. Необходима разработка академических и организационных инструментов удержания студентов из числа коренных малочисленных народов Севера в процессе обучения в вузе. Инструменты должны учитывать исследования российских и зарубежных авторов, исследования среди основных стейкхолдеров университета: преподавателей, студентов и административных сотрудников.

Данная проблема распространена в российских и зарубежных университетах, в которых обучаются представители коренных малочисленных народов Севера. В 90-ые годы студенты-аборигены Аляски имели мизерные шансы окончить университет. Так, по состоянию на 1993 год, в Университете Аляски Фербэнкса только 5% из числа студентов-аборигенов заканчивали свое обучение и получали степень бакалавра. Даже сегодня, несмотря на некоторые успехи в адаптационной работе, проблема полностью не решена. В Канаде в 60-70-ые годы была развита система так называемой интернатовской подготовки детей аборигенов к университету. В результате дети в подростковом возрасте, оторванные от привычной среды, родителей, родственников и знакомых испытывали настоящий стресс и вовсе не доходили до этапа непосредственной вузовской подготовки. Три года назад премьер-министр Канады Стивен Харпер был вынужден признать трагические ошибки федерального правительства того времени и принести официальные извинения коренным народам - индейцам, метисам и инуитам. Сегодня в северных регионах США и Канады в системе высшего профессионального образования создаются институциональные, организационно-академические для обеспечения эффективной учебы

Проблема создания эффективной системы образовательной подготовки студентов младших курсов - представителей коренных народов - достаточно исследована в России и за рубежом. Студенты младших курсов - представители коренных народов, даже имея высокий уровень школьных знаний, оказываются неготовыми для учебы в совершенно новых условиях, продиктованных требованиями современной университетской системы. В этой связи, к настоящему моменту до конца не сформированы методы и конкретные пути обеспечения условий для успешной учебы молодыми аборигенами в системе университетов.

Проблема настоящего исследования заключается в отсутствии надежных данных о наиболее эффективных форматах интеграции студентов из числа коренных народов в высшее профессиональное образование, которые позволяют им успешно заканчивать университет.

Исследование имеет ценность для руководства вузов, которые имеют возможность набрать большое количество студентов из числа коренных малочисленных народов, упорядочить работу учебных подразделений, административных структур Северо-Восточного федерального университета, Якутской государственной сельскохозяйственной академии, которые отвечают за профориентационную работу с выпускниками школ, подготовку абитуриентов.

Цель исследования: разработать инструменты по созданию организационно-академических условий, обеспечивающих процесс эффективной адаптации студентов младших курсов к учебному процессу в вузе.

Объект исследования: образовательный процесс Северо-Восточного федерального университета, направленный на адаптацию и интеграцию студентов из числа коренных малочисленных народов в университетскую среду.

Предмет исследования: процесс адаптации и подготовки аборигенов к обучению в вузе.

С учетом цели, объекта, предмета определены следующие задачи исследования:

1. Провести анализ и обобщение зарубежного и отечественного опыта по созданию условий интеграции представителей коренных малочисленных народов Севера в вузовское обучение;

2. Провести анализ факторов, сдерживающих адаптацию студентов из числа коренных народов в различных вузах, в том числе в Северо-Восточном федеральном университете, Якутской государственной сельскохозяйственной академии;

3. Разработать эффективные инструменты удержания молодых аборигенов в университетской среде.

Новизна и практическая значимость. Автором выносятся на защиту следующие положения.

1. Уточнены и обобщены факторы, сдерживающие процесс адаптации представителей коренных народов в системе высшего профессионального образования.

2. Уточнены особенности подготовки преподавательского состава, который осуществляет обучение студентов из числа коренных народов, уточнены требования к преподавателям, проводящим обучение представителей коренных народов.

3. Разработаны инструменты адаптации представителей коренных малочисленных народов Севера к университетской среде. Инструменты адаптации включают в себя комплекс мер, в том числе разработки образовательных программ, учитывающих особенности культуры и традиционного образа жизни коренных народов, а также совершенствование подготовки преподавателей, работающих со студентами из числа коренных малочисленных народов.

Теоретическая значимость исследования состоит в описании научных представлений об особенностях процесса подготовки представителей коренных народов к образовательному процессу вузе.

Практическая значимость исследования заключается во внедрении инструментов по удержанию студентов из числа коренных малочисленных народов Севера в системе высшего профессионального образования.

Методология исследования. Среди теоретических методов исследования можно отметить анализ и обобщение результатов предыдущих исследователей, в том числе зарубежных. Эмпирические методы включают в себя: наблюдение, устный и письменный опрос, анкетирование, интервью с преподавательским составом, интервью со студентами-представителями коренных малочисленных народов (индивидуальные и групповые), диагностирование эффективности процесса адаптации студентов младших курсов к учебной деятельности в университете. При этом площадкой применения перечисленных методов исследования являлся не только Северо-Восточный федеральный университет, но и Якутская государственная сельскохозяйственная академия, расположенные в городе Якутске. Также применялся такой метод, как сравнительный анализ результатов опросов, анкетирование, других методов.

Кроме того, проводился анализ путей совершенствования институциональных основ в сфере высшего профессионального образования зарубежных стран.

Обзор источников. Теоретической основой диссертации служат труды по проблемам адаптации обучающихся в системе высшего профессионального образования Г.П. Кузиной, В.В. Богорева, А.Б.Байна, Е.Н. Леоновой, Е.А. Осадчей, Е.Е. Федоровой, О.С. Советовой и др. Предметная область работы по проблемам и подготовки и адаптации студентов из числа коренных малочисленных народов Севера в системе учебы в университете, взятые за основу концептуальной части диссертации, рассматривается в трудах В.П. Серкина, И.А. Дранаевой, Н.Н. Бахтиной, А.Н. Губарева и других, а также зарубежных авторов РафаелаГаллори и Мими Уолвертона, Джулиан Китчен, Дженнифер Льюингтон, Джина Мартина, Джеральда Пакета и других исследователей.

Перспективы развития образования аборигенов, новые подходы в деятельности преподавателей со студентами из числа коренных народов в вузе в системе высшего профессионального образования, новые инструменты по удержанию обучающихся в университете нашли отражение в работах Е.Ю. Ореховой, О.И. Артеменко, В.А. Роббек, С.Г. Анисимовой, в том числе зарубежных исследователей Ольги Скиннер и Бета Леонарда, Джона Ходсона, Шеннон Риденаур-Уилдмэн.

Изучение научной литературы и различных информационных источников позволяет сформировать видение будущей работы, определить подходы к выполнению диссертации, методологию и инструментарий. Из основных информационных источников, затрагивающих обозначенную тему, можно выделить официальные материалы Северо-Восточного федерального университета, Якутской государственной сельскохозяйственной академии, а также информационные материалы и публикации вузов: Университета Аляски Фербэнкса, Университета Брока, Университета Саскачевана, Сургутского государственного педагогического университета, Северо-Восточного государственного университета и др.

Базовая терминология в исследуемой области включает в себя такие понятия как образование аборигенов, процесс интеграции и адаптации развитие образования, практикоориентированность образования на Севере.

Апробация работы. Некоторые из положений настоящей диссертации, затрагивающие проблемы адаптации и подготовки студентов из числа коренных малочисленных народов Севера представлены на международной научно-практической конференции «Культура и образование в развитии человеческого капитала» 15-16 декабря 2016 года, а также на заседании Совета Национального арктического научно-образовательного консорциума в Санкт-Петербурге 3 декабря 2016 года. Предложения вошли в Дорожную карту деятельности Консорциума.

преподаватель университет адаптация студент

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее