Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Адаптация представителей коренных народов в системе высшего профессионального образования

Опыт Университета Аляски Фербэнкса по удержанию студентов из числа коренных малочисленных народов

В течение десятилетий коренные малочисленные народы Аляски боролись за расширение доступа к высшему профессиональному образованию. После получения такого доступа сегодня коренным народам необходимо решить еще одну стратегическую задачу - обеспечить высокий процент выпускников - конкурентоспособных специалистов из числа коренных малочисленных народов Севера. Для решения данной задачи в Университете Аляски Фербэнкса внедряется комплекс институциональных и организационных инструментов [60].

Комплекс мер включает в себя использование традиционных обучающих инструментов аборигенов, право участия коренных народов в управлении образовательным процессом вуза, что имеет большое значение для успешного процесса адаптации студентов-аборигенов в университетской среде. Также удержание студентов в вузе осуществляется благодаря эффективному взаимодействию подразделений университета с организациями, от которых во многом зависит развитие образования коренных народов Аляски. Эффективность внедрения комплекса мер подтверждена результатами - по состоянию на начало 2016 года доля студентов из числа коренных малочисленных народов составляет 17.8% от общего числа обучающихся. При этом аборигены составляют примерно 19% из общего числа населения - 737 625 человек по состоянию на 2015 год [60].

Итак, в Университете Аляски Фербэнкса на первый план выходит понимание, что для интеграции студентов из числа коренных малочисленных народов в образовательный процесс вуза необходимо добиться того, чтобы аборигены сами непосредственно принимали участие в управлении деятельностью вуза. Это выражено и в миссии вуза: «Университет Аляски поощряет обучение, распространяет знания через преподавание, исследование, и социальную службу, акцентируя на вопросах развития Севера и многонационального народа региона» [60].

Австралийские исследователи Эйлин Мортен-Робинсон, Мегги Уалтер, Дэвид Сингх и Меган Кимбер концептуализируют современное управление образовательным процессом как «как участие и прямое влияние на исполнительные функции университета» и «регулирование деятельности в рамках стратегических программ и целей в целях улучшения учебы в вузе представителей коренных народов, включая такое регулирование, как встраивание аборигенного знания и аборигенных методов познавания и изучения в деятельность университета» [57].

Исходя из данного понимания и миссии Университета Аляски Фербэнкса, академические работники - представители коренных народов - имеют право принимать участие в управлении вузом, начиная с высшего органа - Наблюдательного Совета, который определяет стратегию развития Университета Аляски. Напомним, что вуз состоит из трех главных подразделений: Университета в Фербэнксе, Университета в Анкоридже, Университетом Юго-Востока Аляски в городе Джуно. За всю 90-летнюю историю Университета Аляски только 13 человек - представителей коренных малочисленных народов - входили в состав Наблюдательного Совета, однако большинство их них назначались в последние 20 лет. Сегодня из 11 членов Наблюдательного Совета университета, которые назначаются губернатором Аляски после одобрения законодательного органа штата, трое являются представителями коренных малочисленных народов Аляски [59].

Удержание студентов-аборигенов в Университете Аляски Фербэнкса достигается также и за счет системной и целенаправленной работы подразделений и общественных организаций вуза. В деятельности этой системы ключевая роль отводится Центру наследия коренных малочисленных народов в Университете Аляски - Troth Yeddha' (в переводе с эскимосского - «холм большого картофеля»).

В 2008 году Наблюдательный Совет Университета Аляски одобрил официальное это наименование этнографическому парку, расположенному в западной части Университета Аляски Фербэнкса [60]. Troth Yeddha' Park является постоянным культурным центром, который поощряет изучение наследия аборигенов Аляски, обеспечивает взаимодействие студентов из числа коренных народов с остальными обучающимися, преподавателями и сотрудниками. Этот парк имеет большое значение в интеграции аборигенов в высшее профессиональное образование [58].

Путем поддержки деятельности этнографического парка университет преследует следующие цели: повышение уровня удержания студентов и увеличение числа выпускников из числа коренных народов, развитие у национального самосознания у аборигенов; распространение среди обучающихся, сотрудников и преподавателей знаний о культуре коренных народов и их истории; совершенствование подготовки студентов-аборигенов для работы в сельской местности и в городе.

Согласно стратегическому плану Университета Аляски Фербэнкса под названием “Shaping Alaska's Future”, который был принят в 2014 году, необходимо включить традиционные аборигенные знания и методы изучения аборигенов в учебные планы на каждом уровне от подготовки - от бакалаврских программ до магистерских программ - и удвоить таким образом число студентов-магистрантов и обучающихся в бакалавриате из числа коренных народов Аляски.

Документ “Shaping Alaska's Future” определил стратегические направления политики с учетом функционирования каждого структурного подразделения, филиалов, сельских кампусов. Ключевые принципы обучения представителей коренных малочисленных народов включают в себя:

- набор, сохранение числа выпускников из числа коренных народов зависят от системной работы университета;

- обязательное изучение языков и культуры коренных народов;

- исследования для решения социальных и экономических проблем аборигенов должны поступательно развиваться.

Документ “Shaping Alaska's Future” предупредил начало внедрения системы мер по удержанию обучающихся, которая включает деятельность таких организаций, как Совет по наукам аборигенов Аляски (Alaska Native Studies Council), Служба помощи для сельских студентов Аляски, Консультационный комитет канцлера по образованию аборигенов, Отделение американо-индейского Общества по образованию аборигенов (AISES) и других.

В реализации стратегии “Shaping Alaska's Future” активно участвует Отдел по вопросам образования на селе (Rural Educational Affairs - REA), ответственный за управление сельскими общинными колледжами и Центром языков коренных народов штата. Также действуют Федерация коренных народов Аляски и консорциум из 229 признанных федеральным центром племен коренных народов штата, которые оказывают непосредственное влияние на реализацию политики образования аборигенов.

Деятельность еще одного института - ректорского Консультационного Комитета по вопросам аборигенного образования - также имеет большое значение. Комитет осуществляет взаимодействие с бизнес корпорациями, сторонними институтами, некоммерческими организациями, общинами, договариваясь о трудоустройстве выпускников.

Профориентационная работа проводится через специализированную структуру - Службу содействия сельскому студенту (RSS). В конце 70-ых годов прошлого столетия на основании резолюции номер 56 законодательного органа Аляски Служба содействия сельскому студенту получила финансирование нефтяных компаний. Служба функционирует в режиме оперативной помощи студентам из числа коренных народов [59]. Как пример, осуществляется активная деятельность в структурном подразделении университета - институте по сельскому и общинному развитию, где четыре академических ментора работают для более чем 550 студентов.

Служба содействия сельскому студенту предлагает комплексное, целостное консультирование по широкому спектру вопросов учебы. Для этого активно привлекаются тьюторы из числа коренных народов. Они хорошо знают о культуре аборигенов, бережно относятся процессу академического, культурного и социального развития студентов, в том числе оказывают существенную помощь в переходе от жизни на селе к городской среде. Тьюторы прокладывают нужный алгоритм действий (или маршрут) в сложной для аборигенов бюрократической системе университета, подсказывают, как принимать верные решения среди широкого круга вариантов, которые предлагаются студентам университета. Также Служба содействия сельскому студенту спонсирует несколько студенческих организаций коренных народов Аляски для профориентационной работы и агитационных мероприятий. Одна из таких организаций - Образовательная Ассоциация студентов из числа коренных народов Аляски.

Другая организация - отделение Университета Аляски Фербэнкса в американо-индейском Обществе науки и инженерии (American Indian Science & Engineering Society - AISES) - начала свою деятельность в 1989 году. В течение многих лет общество принимало активное участие в поддержке студентов из числа коренных народов Аляски, чтобы они смогли завершить свое высшее профессиональное образование в таких областях как наука, технологии, инженерное дело, математика. Развитие отделения университета AISES во многом обусловлено общественной активностью студентов из числа коренных народов Университета Аляски Фербэнкса.

Кроме того, функционирует Консультационный Комитет ректора по вопросам образования коренных малочисленных народов (CACNE), который также был создан благодаря активности студентов. Согласно своей миссии, Комитет должен осуществлять свою деятельность как консультирующий аборигенов орган. Консультации касаются следующих направлений студенческой деятельности: планирование, мониторинг, улучшение образовательных возможностей в университете для студентов из числа коренных народов. Комитет в течение всего учебного года проводит встречи с обсуждениями и рекомендациями по проблемам студентов-аборигенов [60]. Создание CACNE было также инициировано студентами и преподавателями в ответ на деструктивность и негативный фон, который сопровождал процесс учебы студентов - представителей коренных народов Аляски, особенно в части оценивания академической успеваемости.

Благодаря деятельности CACNE, Университет Аляски стал открыто подчеркивать свои обязательства перед коренными народами, что отразилось в его видении, миссии, стратегических направлениях. Деятельность CACNE охватывает вопросы работы профессорско-преподавательского состава, учебы студентов, деятельности членов общин и организаций Фербэнкса, в том числе представителей Ассоциации коренных народов Фербэнкса -некоммерческой организации, обеспечивающей поддержку коренным народам Аляски. В качестве совещательного органа при канцлере, комитет собирается ежемесячно для обсуждения различных вопросов, в том числе проблем по финансированию образовательных программ. Сегодня деятельность Консультационного комитета, особенно его правозащищающая роль, нашли признание у руководства университета. В 2015 году миссия CACNE была немного изменена. Деятельность Комитета направлена на выработку рекомендаций, которые бы способствовали развитию политики самоутверждения коренных народов Аляски (Alaska Native self-determination policy), рекомендаций в области набора, сохранения и удержания, менторинга студентов из числа коренных народов.

Для удержания обучающихся из числа коренных народов также разрабатываются и внедряются специализированные бакалаврские и магистерские программы. Так, в 1981 году была основана бакалаврская программа по специализации «Alaska Native Studies», обучение по которому проходит в Колледже гуманитарных искусств Университета Аляски в Фербэнксе.

Университет делает многое и для развития научно-исследовательской деятельности аборигенов. Под влиянием трудов ученых из числа коренных народов в 1995 году начал действовать проект «Системные инициативы сельской Аляски - Alaska Rural Systemic Initiative (AKRSI)», который финансировался фондами National Science and Annenberg через Федерацию коренных народов Аляски (AFN). Исследование было направлено на разработку методов обучения коренных народов, которые бы воспринимались аборигенами и в то же время не выходили за пределы требований современной системы высшего образования.

Один из итогов реализации проекта AKRSI - это создание признанной на национальном и международном уровнях базы данных методов обучения аборигенов в системе высшего профессионального образования - Alaska Native Knowledge Network, которая располагается в Центре Университета по кросс-культурным наукам [63]. Использование базы данных ANKN вносит непосредственный вклад в реализации политики университета по обеспечению равных прав всем представителям разных культур и национальностей, носителям традиционных знаний, культуры коренных малочисленных народов Аляски в получении качественного образования.

За последние годы на проведение данных исследований по интеграции аборигенных методов изучения учебного материала в рамки традиционного университета через Федерацию аборигенов Аляски было направлено 15 млн. долларов. Результатом исследования стали выводы о том, как устные традиции, ценности и другие культурные аспекты коренных народов генерировать в уникальную систему познавания, которая может стать частью высшего профессионального образования. В 2002 году дальнейшие исследования традиционных методов познавания аборигенов обусловили разработку и внедрение магистерской программы по специализации «Кросскультурные науки».

Также сегодня Колледж сельского и территориального развития и Центр кросс-культурного обучения университета предлагают множество курсов и программ, которые фокусируются на вопросах обучения коренных народов Аляски. Обычно курсы, среди которых, например, такие как «Способы познавания коренных народов», «Философия коренных народов», ведут преподаватели из числа коренных народов. Сегодня такие программы и курсы становятся все более востребованными.

Политика самоутверждения коренных народов Аляски в образовании реализуется и в программах докторантуры Университета Аляски Фербэнкса. Дополнительный импульс этому дало и то, что к 2007 году за всю историю Университета Аляски Фербэнкс только 4 представителя коренных малочисленных народов Севера получили докторскую степень. В 2009 году Наблюдательный Совет одобрил программу докторантуры по аборигенным наукам, которая была разработана усилиями двух ученых из числа коренных малочисленных народов - Грехема Смита и Брайана Брейбоя.

Как результат научных исследований и реализации программ для коренных народов Аляски и преподавателей, использующих в своей работе методы научных исследований аборигенов, создаются условия для вовлечения молодежи в научную деятельность.

Особое место в системе удержания студентов из числа коренных малочисленных народов занимает Колледж по развитию сельских территорий (UAF College of Rural and Community), в котором работают преподаватели из числа коренных малочисленных народов.

В Университете Аляски Анкориджа также трудятся несколько преподавателей из числа коренных народов: в том числе в инженерном деле, биологии, медицине, естественных науках. Так, в Университете Анкориджа представитель народа хайда работает в качестве внутреннего доцента - вице-канцлера университета по вопросам образования аборигенов Аляски и других национальных меньшинств. Вместе с тем, число преподавателей - аборигенов остается небольшим - 5% от всего состава [59].

Также большую роль играет Совет по науке аборигенов Аляски (Alaska Native Studies Council), который ведет свою деятельность среди преподавателей из числа коренных народов в каждом кампусе Университета Аляски. Учитывая небольшое количество преподавателей из числа коренных народов, цель Совета - обеспечение поддержки образовательным программам, в контент которых включен культурный компонент аборигенов, а также содействие в работе с студентами-аборигенами. Так, Совет по науке аборигенов Аляски инициировал обсуждения на конференции по вопросам развития науки и учебы коренных народов, первая из которых состоялась в 2012 году. В 2013 году первая конференция, организованная и проведенная преподавателями и профессорами Университета Аляски в городе Анкоридже, стала международным событием, в котором приняли участие свыше 300 участников, в том числе канцлеры всех трех университетов Аляски.

Важным обязательством Университета Аляски перед коренными народами является проведение постоянного анализа университетской деятельности с использованием методологий деколонизации. Например, университет должен бороться против любых признаков ассимиляционной политики в отношении студентов из числа коренных народов. В университете удержание студентов осуществляется на основе четырех принципов: уважение, ответственность, актуальность, взаимность. Отвечая этим принципам, вуз должен быть институционально готов удовлетворить образовательные потребности и запросы студентов из числа коренных народов.

Аборигенное управление в Университете Аляски отвечает требованиям Декларации ООН и Правам коренных малочисленных народов, которые касаются вопросов управления образованием, земельными и природными ресурсами [61]. Благодаря участию аборигенов в управлении вузом, университетская среда становится привлекательной для студентов - представителей коренных народов, а преподавание и научная работа осуществляются на принципах деколонизации и деассимиляции аборигенов.

В заключение хотелось бы отметить, что успешная реализация политики по удержанию студентов из числа индейцев и эскимосов в Университете Аляски Фербэнкса является примером эффективного партнерства вуза, региональных властей, общественных организаций, в том числе аборигенных. Главная идея университета - реализация политики повышения самосознания, предоставление права коренным народам управлять университетом через различные институты привела к созданию эффективной системы по реализации процесса адаптации в вузе аборигенов.

Анализ опыта по повышению числа студентов и выпускников из числа коренных народов в Университете Аляски Фербэнкса и Университете Брока выявляет различия в методах по удержанию учащихся в вузах. В канадском вузе большое внимание уделяют подготовке преподавательских кадров для работы со студентами из числа аборигенов. Путем подготовки преподавателей, а также открытию специализаций, которые отвечают запросам коренных народов, связанных с полномочиями по управлению природными и земельными ресурсами, обеспечивается большая доля как поступающих, так и выпускников из числа коренных народов. Создание новых магистерских и бакаларвских программ, которые отвечают запросам индейцев и эскимосов Аляски - также один из приоритетов образовательной политики в Университете Аляски. Однако данная цель достигается через непосредственное участие академических работников, ученых из числа аборигенов, ставших топ-менеджерами, в управлении вузом. Сформированная система управления включает в себя создание и функционирование целой сети подразделений Университета Аляски Фербэнкса, сосредоточенных на удержании студентов-аборигенов, трудоустройстве выпускников - представителей коренного населения Аляски. При этом подразделения университета ведут системное взаимодействие со сторонними организациями штата, которые призваны улучшать уровень жизни коренного населения.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее