Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Педагогика arrow Адаптация представителей коренных народов в системе высшего профессионального образования

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Сегодня ощущается нехватка конкурентоспособных кадров для развития экономики северных территорий из числа местного населения, особенно коренных малочисленных народов. Проблема создания эффективной системы подготовки и адаптации представителей коренных малочисленных народов к учебе в университете является одним из самых важных вопросов в российских и зарубежных вузах. Разработка и внедрение эффективных инструментов удержания студентов из числа коренных малочисленных народов приобретает стратегическое значение в развитии высшего профессионального образования.

Настоящая работа посвящена анализу факторов, препятствующих адаптации представителей коренных народов в системе высшего профессионального образования, а также разработке инструментов удержания студентов из числа аборигенов в университетской среде.

Концептуально-теоретические основы формирования факторов, сдерживающих процесс интеграции учащихся из числа коренных народов в систему высшего образования, содержащие аналитический инструментарий, рассмотрены в первой главе. Вторая и третья главы несут в себе основное аналитическое содержание диссертационной работы. В главе 2 рассматривается опыт двух высших образовательных учреждений - Университета Брока из Онтарио, Канады, Университета Аляски Фербэнкса, по удержанию студентов из числа коренных народов. В Фербэнксе динамично развивается институциональная система, которая позволяет аборигенам самим принимать непосредственное участие в управлении вузом. В Онтарио реализуется уникальная программа подготовки преподавателей, которые осуществляют обучение студентов-аборигенов.

В главе 3 анализируются результаты исследования, проведенного среди студентов из числа коренных малочисленных народов Севера, преподавателей и сотрудников административного аппарата Северо-Восточного федерального университета и Якутской государственной сельскохозяйственной академии. Выявлены основные факторы, сдерживающие процесс адаптации студентов в обоих образовательных учреждениях, а также предложены инструменты удержания студентов в вузах. Одним из главных инструментов определено внедрение учебного плана с этническим элементом, являющегося составной частью бикультурного образования. Это позволяет снизить остроту проблем, связанных с освоением аборигенами учебного материала в ходе учебы в университете, одной из главных факторов неуспеваемости, как отражено в исследовании.

По положениям, выносимым на защиту, отмечаем следующее.

1. На основе обобщения трудов зарубежных и отечественных исследователей уточнены факторы, сдерживающие процесс адаптации представителей коренных народов в системе высшего профессионального образования. Данные факторы достаточно разнообразны, но они все основаны на одном концептуальном фундаменте - на противоречии между культурой и мировоззрением коренных народов и современными требованиями и принципами современного образования.

2. Уточнены особенности подготовки преподавательского состава, который осуществляет обучение студентов из числа коренных народов, а также уточнены требования к преподавателям, проводящим обучение представителей коренных народов. Основная концептуальная задача преподавателей - преодоление враждебного отношения коренных народов к современному образованию путем использования традиционных методов познавания аборигенов, уважения культуры коренных народов, умения преподносить учебный материал через призму мировоззрения коренного населения.

3. Комплекс инструментов подготовки и адаптации представителей коренных малочисленных народов Севера к университетской среде многообразен. Одним из основных инструментов является проведение аборигенной тематики сквозь общеобразовательные дисциплины. Ведущая роль в успехе «сквозной» образовательной деятельности отводится в разработке и внедрении учебного плана с этническим мультидисциплинарным компонентом как части бикультурного образования.

Основные выводы:

1. Концептуально-теоретические основы исследовательского материала содержат полезный инструментарий, который позволяет подойти к процессу формирования эффективных методов по удержанию студентов (гл.1). Предложения по подготовке преподавательского состава, работающего с аборигенами, внесению изменений в образовательные программы имеют перспективы для успешного применения в связи с данными, полученными в результате масштабного исследования трех главных стейкхолдеров университета: преподавателей, административных сотрудников, студентов.

2. Наличие культурных компонентов коренных народов в образовательном процессе имеет важное значение для создания условий успешной учебы студентов из числа коренных народов. Акцент в образовательном процессе аборигенов на этничность, приверженность к своей национальности, культуре и языку более эффективны, чем просто применение обучающих методов в современном высшем профессиональном образовании (гл. 3).

3. Эффективное удержание студентов в вузе зависит от активного и непосредственного участия представителей коренных малочисленных народов в управлении высшим профессиональным образовательным учреждением (п. 2.2). Для допуска представителей коренного населения на позиции руководителей вузов необходимо, в первую очередь, политическая воля на уровне руководства региона и непосредственно вуза.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее