Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Процесс развития познавательно-исследовательской деятельности старших дошкольников с расстройствами аутистического спектра

Результаты экспериментального исследования по использованию метода Г. Домана как основы при ознакомлении с окружающим миром старших дошкольников с расстройствами аутистического спектра

Результаты констатирующего этапа эксперимента

Итак, актуальный на момент начала эксперимента уровень развития словаря и зрительного восприятия были обследованы во время диагностики с применением методик, описанных во главе 2.1.

Результаты представлены в таблице 1

Таблица 1

Результаты диагностики экспериментальной группы

Методика 1

Методика 2

Методика 3

Методика 4

Методика 5

Методика 6

Методика 7

1.

Средний

Средний

Низкий

Средний

Средний

Средний

Средний

2.

Средний

Низкий

Низкий

Низкий

Низкий

Средний

Средний

3.

Низкий

Низкий

Низкий

Низкий

Низкий

Средний

Низкий

4.

Низкий

Низкий

Низкий

Низкий

Низкий

Низкий

Низкий

В ходе диагностики были получены следующие показатели: высокие - 0% выполненных заданий, предложенных педагогом, средние - 43%, низкие - 57%. Таким образом, проведя диагностику и сравнив полученные результаты, мы можем определить актуальный уровень состоянии активного и пассивного словаря экспериментальной группы и уровень сформированности зрительного восприятия.

Срез экспериментальной группы показал бедность активного, пассивного словаря, несформированность обобщающих понятий, ограниченность понимания обращенной речи и неадекватный возрастной норме уровень сформированности зрительного восприятия.

Также, в ходе проведение обследование по методике №1 было выявлено отсутствие у 50% испытуемых сформированного указательного жеста. Графически полученные данные приведены на рис. 1.

Рис. 1. Результаты диагностического исследования экспериментальной группы

- высокий показатель

- средний показатель

- низкий показатель

Таблица 2

Результаты диагностики сравнительной группы

Методика 1

Методика 2

Методика 3

Методика 4

Методика 5

Методика 6

Методика 7

1.

Высокий

Высокий

Высокий

Средний

Высокий

Высокий

Высокий

2.

Высокий

Высокий

Средний

Средний

Средний

Высокий

Высокий

3.

Высокий

Высокий

Средний

Средний

Средний

Высокий

Средний

4.

Высокий

Средний

Низкий

Средний

Средний

Высокий

Средний

В ходе диагностики были получены следующие показатели: высокие - 54% выполненных заданий, предложенных педагогом, средние - 42%, низкие - 4%.

Исходя из полученных данных, мы можем судить о более высоком уровне сформированности активного и пассивного словаря и зрительного восприятия. Графически полученные данные приведены на рис. 2.

Рис. 2. Результаты диагностического исследования сравнительной группы

- высокий показатель

- средний показатель

- низкий показатель

Общий результат по используемым диагностическим методикам на констатирующем этапе эксперимента представлен нами в таблице 3.

Таблица 3

Общий результат по используемым диагностическим методикам (сравнительная и экспериментальные группы)

Методика 1

Методика 2

Методика 3

Методика 4

Методика 5

Методика 6

Методика 7

Средний %

Высокий показатель (%)

50 %

37.5 %

12.5 %

0 %

12.5 %

50 %

25 %

27 %

Средний показатель (%)

37.5 %

25 %

25 %

62.5 %

50 %

37.5 %

50 %

41 %

Низкий показатель (%)

12.5 %

37.5 %

62.5 %

37.5 %

37.5 %

12.5 %

25 %

32 %

Средние результаты исследования по всем диагностическим методикам показывают, что уровень развития представлений об окружающем мире находится на среднем уровне.

Только 27% детей от общего числа участвующих в эксперименте имеют высокий уровень развития представлений об окружающем мире. И 32% детей имеют низкий уровень.

Общие результаты исследований представлены нами на рис. 3.

Рис. 3. Общие результаты диагностического исследования экспериментальной и сравнительной групп

- высокий показатель

- средний показатель

- низкий показатель

Таким образом, учитывая результаты исследования, мы делаем вывод, что с дошкольниками необходимо проводить целенаправленную и систематическую деятельность с целью обогащения активного словаря и их представлений об окружающем мире.

 
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Психология
Региональная экономика
Религиоведение
Риторика
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее