Отчет

Отчет - это письменное сообщение о выполнении определенной работы. Отчеты бывают статистические (цифровые) и текстовые. Статистические отчеты пишут на специально изготовленных типографским способом бланках, текстовые - на обычной бумаге. Материал отчета охватывает четко определенный период времени. Отчет содержит следующие составляющие:

1) заголовок, в котором кроме слова Отчет указывают название организации или учреждения, сообщающего, период, вид работы;

2) вступительную часть, в которой указывают круг задач, поставленных перед организацией или учреждением за отчетный период;

3) описание выполненной работы с указанием положительных и отрицательных примеров;

4) выводы, предложения, перспективы;

5) подпись ответственного лица по организации или учреждения или должностного лица, составляла отчет;

Призыв к порядку прийти в себя прийти к решению прийти к согласию прийти к убеждению Принимать во внимание Принимать в шутку принять Решительные меры приступит к обсуждению

6) дату составления;

7) печать учреждения (если это необходимо).

Отчет должен характеризоваться четкостью построения, логической последовательностью изложения материала и содержать исчерпывающие ответы на все вопросы схемы, а также обобщения и выводы.

Если отчет слишком большой по объему, его части будут заголовки, которые должны быть короткими и соответствовать содержанию.

Отчет помогает изучить, проверить и обобщить чью работу, найти в ней положительное и отрицательное, сделать выводы, наметить перспективы.

Образец отчета:

ОТЧЕТ

о педагогическую практику с 10.02.2007 по 22.03 .2007 студентки филологического факультета Доценко 1. 77.

Педагогическую практику проходила в средней школе № 115 г.. Киев. Ушкало были созданы все условия для прохождения практики. Все учителя украинского языка и литературы имеют большой стаж работы, высокую профессиональную и методическую подготовку. Школьные кабинеты украинского языка и литературы на должном уровне оборудованы техническими средствами обучения, обеспечены наглядными пособиями, научной, учебной и методической литературой. В течение педагогической практики я могла получать консультации как от учителей-предметников и классных руководителей, так и от администрации школы.

Во время практики провела 12 контрольных уроков и 5 уроков, которые специально не оценивались. Все уроки были обсуждены с учителем и методистом. Практика в школе помогла выработать много практических умений и навыков. Я научилась:

1) проводить уроки украинского языка и литературы различных типов;

2) проверять различные виды письменных работ, оценивать и анализировать их;

3) планировать работу по развитию речи учащихся;

4) работать над наглядностью в классе, изготавливать дидактический материал для уроков;

5) организовывать внеклассную работу по украинскому языку и литературе;

6) проводить классные часы.

Особых трудностей в подаче и закреплении нового материала на уроках как языка, так и литературы не было.

Сложнее было проводить уроки анализа контрольных работ и диктантов, а также уроки развития речи.

За время педагогической практики проводила внеклассную работу по специальности: лингвистическую викторину, неделю украинского языка. К шевченковских праздников "В семь" и вольной, новой, .. "выпустила с учениками стенгазету.

Какие же трудности были во время практики?

1. Не всегда могла подвести учеников к восприятию наглядности и организовать работу с ней. Чаще всего наглядность выполняла лишь иллюстративную функцию, а не была важным органическим элементом урока.

2. Было трудно устанавливать свя связь уже изученного материала с новым, а также показывает перспективу его практического использования.

3. Не всегда могла точно определить воспитательную цель урока, хотя в течение урока ее обеспечивала.

4. Не всегда учитывала психическое и физическое состояние детей на уроке и пыталась удерживать внимание замечаниями в класс.

Выводы. Педагогическая практика позволила:

1. углубить и закрепить знания по профессиональным и психолого-педагогических дисциплин, полученные в университете, применить их в реальной учебной ситуации.

2. Приобрести умений проводить уроки различных типов, применять различные методы и формы работы, активизирующие познавательную деятельность учащихся.

3. Убедиться в правильности выбора профессии и специальности; вызвала стремление изучать специальные и психо-лого-педагогические дисциплины, совершенствовать свои педагогические способности, расширять эрудицию.

4. В соответствии с знаний по педагогике, психологии и физиологии проводить учебно-воспитательную работу с детьми среднего школьного возраста.

5. Ознакомиться с функциями классного руководителя и испытать себя в них.

6. В течение шести недель наблюдать за учебно-воспитательной работой в школе, анализировать ее и делать выводы.

22.03.2007 (подпись)

 
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   След >